Мама-сказочница. Или как научить ребёнка любить книги

Иллюстратор Светлана Лёвкина

© Светлана Лёвкина, 2024

© Светлана Лёвкина, иллюстрации, 2024

ISBN 978-5-0064-1156-2

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

От автора

Привет, мама!

Эта книга оказалась в твоих

руках неслучайно.

Ты очень любишь своего ребенка и

хочешь для него всего самого лучшего.

И мы этого добьемся!

Начну с того, что, оказывается, книг по этой теме довольно много. Когда я начала писать «Маму-Сказочницу» – мне открылся целый мир талантливых мам, придумывающих сотни сказок, и педагогов, обучающих родителей. Если такие книги уже есть, то зачем писать еще одну? Я отвечу.

Во-первых, я мама с педагогическим образованием и у меня есть своя собственная методика прививания любви к книгам. А во-вторых, я, переработав существующую литературу, поняла одно – у меня очень мало свободного времени.

В самом начале мама укачивает ребенка и кормит по часам, потом стирает, убирает, готовит. Затем выходит из декрета и идет на работу. Некоторые остаются домашними хозяйками, но большую часть дня все еще готовят, занимаются уютом, водят ребенка на развивающие занятия, а ведь никто не отменял время, которое мама тратит на восстановление своего жизненного ресурса, на запланированный поход к врачу или ту же самую работу, но на дому, а не в офисе.

Времени мало, а пользы хочется много. В нашей стремительной реальности я не хочу лить воду и тем более не хочу ее пить больше того объема, чем мне нужно.

Это пособие создано как выжимка полезности, как книга рецептов. Вы просто открываете ее, находите примеры и действуете. А для любителей разобраться, как работает технология «выдумывания сказок», есть отдельные короткие главы.

Я хочу донести мысль, что книги – это не что-то сложное, а хороший инструмент в достижении семейного счастья и развития вашего ребенка без слез и перенапряжения.

Именно поэтому я написала свою книгу. Мы с вами сэкономим много времени и потратим его на яркие впечатления.

Зачем нужны сказки?

Когда у родителей спрашивают: «Зачем ребенку книги?», те с готовностью отвечают: «Для развития и чтобы учился хорошо». Читать и целенаправленно учиться он начнет в школе, а сейчас для чего? Ну ладно, обучающие брошюры и энциклопедии «Учим цифры, цвета» и так далее – это понятно. А сказки зачем? «Сказки – для развлечения, в них мало пользы», – скажет прагматичный родитель. И он будет не прав.

В первую очередь такие истории дарят тепло, единение матери и ребенка. Сказка – своеобразный клей, скрепляющий наше общение. Что ты хочешь, как дела в садике, во что играешь, а что ели? Вот и все наши стандартные бытовые вопросы, но при рассказах на ночь совершенно другая вовлекающая и располагающая атмосфера.

Развитие воображения и эмоционального интеллекта тоже свойство хорошей сказки. Малыши сопереживают героям, ставят себя на их место, их моральные ценности прокачиваются путем несложных поучительных историй.

Сказка – ваша палочка-выручалочка в регулировании распорядка дня и решении сложных ситуаций. Медвежонок Топтыжка лучше объяснит ребенку, почему нужно вовремя ложиться спать, чем скучное «потому что уже пора, ведь ночью все спят».

И еще одно немаловажное качество сказок: улучшение внимания. Что беспокоит ответственного взрослого в современном мире гаджетов? Конечно, многое, но одной из проблем является отказ ребенка от бумажных книг и «клиповое» мышление. Книга не планшет, она не поет и сама себя не читает. Малышам проще выбрать мультики нон-стоп. И если сейчас, пока они маленькие, это кажется не таким страшным, то потом, с возрастом, вы станете замечать ограничение словарного запаса, трудность в изучении школьной программы и это далеко не все проблемы. Сказки дают навык сосредоточения на сюжете.

Но с чего начать приучение к чтению, если ребенок и короткий рассказ-то на ночь не может послушать, все бежит куда-то, не может сконцентрироваться? Дальше я расскажу свою историю, потому что я мама того самого мальчика, который никогда не сидит на месте.

Тайное знание

Мало кто задумывается, с чего начинается любовь к слову. Конечно, с маминого голоса еще в животе. Потом ласковые укачивания и напевы. И вот тут многие родители остаются на стадии самостоятельных колыбельных песенок, а некоторые начинают подключать аудиозаписи.

Я сторонник комбинированного подхода. Мы включаем запись и поем вместе с ней. Так мама выражает свое присутствие, ребенок познает красоту музыки, поэзию текста, а также первые сюжеты.

Каждая песня является маленькой историей. И это отличный подготовительный период к знакомству со следующим этапом – сказкой, которая впоследствии приведет нас к чтению, а за ней любви к литературе.

Здесь я предоставляю список музыкальных композиций с хорошей гармонией и прекрасными голосами, которые вы можете найти в сети и включить своим малышам.

Анна Герман – легендарный голос, воспитавший не одно поколение.

«Колыбельная» («Спи, мой воробушек»).

«Идет ребенок по земле».

Вера Дворянинова – невероятно нежные стихи, детям обязательно понравится.

«Слезы случайные».

«Леленьки-леленьки».

«Мамин сыночек».

«Колыбельная для дочки».

Майя Кристалинская – советская классика с глубоким смыслом в простой и понятной форме.

«Колыбельная с четырьмя дождями».

«Топ-топ».

Елена Камбурова – глубокий голос народной артистки России.

«Зеленая карета».

«Маленький принц» («Звездная страна»).

«Сон приходит на порог».

Наталья Фаустова – педагог, музыкальный терапевт и певица.

«Колыбельная песня».

«Спи, мой ангел поднебесный».

«Звезда».

«За печкою поет сверчок».

«Спи, мой мальчик».

«Колыбельная Медведицы».

«Колыбельная Светланы».

«Спи, моя радость, усни…».

«Колыбельная. Ночь в июле».

Маленький пленник

После периода колыбельных, когда ребенку исполнилось примерно полтора-два года, мы начинаем с небольших сказок для самых маленьких. У малышей уровень сосредоточенности невелик, а если присутствует гиперактивность, то совсем «на нуле». И наша задача создать ситуацию под кодовым названием «маленький пленник», чтобы как-то зацепиться своими словами за сознание ребенка.

Вы выключаете или сильно приглушаете свет. А затем не даете ни единого шанса на другие развлечения. «Либо ты, солнышко, сейчас засыпаешь, либо если ты не хочешь, то можешь послушать мою историю». Ребенок должен иметь выбор: ложиться спать или послушать сказку. Конечно, он выберет сказку.

Далее вы начинаете с рассказов про все те вещи, что интересуют маленького гордого человека. Обычно это короткие простые сказки про животных, машинки и куколок. Не расстраивайтесь, если сначала ребенок вас не слушает, тактика «маленький пленник» работает со временем, будьте последовательны каждый вечер.

В самых первых сказках для малышей важны эмоции, с какими вы начинаете историю: «Ах! Ты не представляешь, что я сейчас тебе расскажу! Я сегодня ходила в магазин, а мимо меня пробегал настоящий зайчик (котик, медвежонок – любой персонаж, которого любит ребенок). Ты представляешь? И он попросил меня передать тебе от него сказку! Ты знаешь, что такое сказка? Это совершенно удивительная штука!..»

Или вот еще пример: «Ой, а что я сегодня видела! Я такую лисичку видела, ты не поверишь! Ложись поудобнее, я тебе сейчас расскажу!..»

Конечно, это обман, но в детстве возможно любое волшебство, так что смело придумывайте завлекалочку, чтобы привлечь внимание к своей сказке. После того как завладели ситуацией с помощью правильной атмосферы, начинайте короткую сказку.

Прежде чем я расскажу вам «волшебную формулу», от 2-х до 3-х лет малыша тренируйтесь на простых интуитивных рассказах, изучайте свою степень ораторского мастерства, подготавливайтесь к более длинным сюжетам. Начиная с малого, проще сочинять большее.

Формула Волшебства

От интуитивных рассказов к более сложной конструкции мы переходим примерно в возрасте 3 лет. Тогда, когда малыши уже могут заметить нелогичность сюжета и задать вам вопросы: «А почему он туда пошел?», «Почему девочку так зовут?». То есть с того момента, когда ваш ребенок уже достаточно привык к сказкам, мы начинаем более серьезно подходить к их созданию.

Схема построения истории не так уж сложна, ее может постичь любой родитель, а многие мамы действуют по ней интуитивно.

Известный филолог-фольклорист Владимир Яковлевич Пропп посвятил свою жизнь изучению русских народных сказок. Он говорил: «Сказка похожа на формулу, в которой меняются переменные…» И это действительно так. Всего у Владимира Яковлевича тридцать одна функция действия персонажей любой истории. Рассказчик может легко менять их, бесконечно переставляя местами, убирая или добавляя. Например: герой покидает дом, герой возвращается, героя обманывают и так далее.

Перечислять все функции не буду, так как мы сосредоточены на практике, экономящей время и силы. Скажу лишь, что вы иногда будете невольно пользоваться системой Проппа, даже не подозревая об этом, так как на ней строятся сказки нашего детства, а мы всегда берем пример из хорошо нам знакомого.

В построении сказки для малышей помощником станет схема с этой картинки.

Давайте попробуем придумать по ней сказку прямо сейчас.

1. Экспозиция

В далекой сказочной стране жила-была принцесса, которая очень любила есть конфеты, но совсем не ела кашу. Все ей говорили, что нельзя питаться одними конфетами, но она никого не слушала.

2. Завязка

Однажды на завтрак принцесса съела так много конфет, что совершенно перестала расти.

3. Развитие

Шли года, а принцесса оставалась маленькая-премаленькая. Все ее друзья уже пошли в школу и научились ходить в магазин. Они доставали с верхних полок всякие предметы, сами выходили погулять на улицу, а принцессу родители никуда не пускали и говорили: «Ты еще совсем крошка». Плакала горько принцесса, не зная, что ей дальше делать.

4. Кульминация

Как-то раз во дворец приехала погостить бабушка. Услышала она, как сильно плачет внучка, какая та худенькая да маленькая, и сразу побежала на кухню. Приготовила бабушка целую кастрюлю каши и накормила ею девочку. И внезапно принцесса снова начала расти.

5. Развязка

Теперь каждое утро ей на завтрак подавали ароматную тарелочку каши со сливочным маслом и чайной ложечкой сахара. Так принцесса узнала, почему нельзя питаться одними конфетами и для чего нужна каша.

Сказки такого рода могут показаться вам примитивными, но для малышей чрезвычайно важна четкая и одновременно простая структура повествования: начало, середина и конец. Так вы знакомите ребенка с логикой происходящих в жизни вещей, прорабатываете детские «почему» и «не хочу».

Представьте, как здорово, вместо того чтобы строжиться на ребенка за то, что он не ест овощи, просто сказать: «А помнишь, что было с мальчиком, который не ел морковку?» Дети постепенно включаются в эту игру. Довольно интересно жить, когда на каждую ситуацию есть своя сказка.

Совет №1: вы можете заменять мальчиков и девочек в сказках на любимых персонажей своих детей для разнообразия.

Совет №2: не переживайте, если сначала будете путаться и не сможете складно придумывать свои сказки, это дело практики. Ребенок не заметит ваших ошибок. Мама для него – главный волшебник и сказочница, вы можете строить свою историю как угодно.

Совет №3: если вы совсем устали, был тяжелый, изматывающий день, воспользуйтесь готовыми историями из моей книги, просто выберите подходящую в разделе «Вечерние сказки».

Виды сказок

Как Маша проглотила ежика

Утром Маша никак не могла проснуться.

– Доброе утро, – говорила ей мама и стягивала одеяло.

– Мама, я проглотила ежика, – пожаловалась ей Маша, поднимаясь с подушки.

– С чего ты это решила? – удивилась мама.

– У меня болит горлышко – так, как будто его колет маленький ежик, – отвечала девочка.

Мама погладила ее по голове и пошла на кухню. Оттуда она принесла синюю баночку и ложкой зачерпнула сироп.

– Я не хочу пить лекарства, – закапризничала Маша.

– А это не лекарство, – заговорщицки прищурилась мама, – это сироп для нашего ежика. Мы им польем твой язычок, ежик его унюхает и пойдет к себе жить в лес, а горлышко болеть перестанет. Ну как, будем его выманивать? Ты согласна?

Ради такого дела Маша, конечно, согласилась. Уж очень хотелось, чтобы ежик к себе домой вернулся. С тех пор каждый раз, когда у Маши болит горлышко, – она пьет сироп для ежика и выздоравливает. А потом они с мамой смотрят фотографии с ежатами и рисуют с ними картинки.

3. Медитативная сказка

Создает настроение, передает тепло, описывает вкусы, запахи, дарит релаксацию. Медитативные сказки помогают ребенку порадоваться дождливому дню или яркому солнышку, покататься на единороге или драконе, попробовать облако на вкус, внезапно оказаться в поле под звездным таинственным небом. В таких историях нет конфликта.

Дождливое настроение

Как-то раз Миша и его мама собрались погулять. Они взяли любимые игрушки и хотели обуваться, как вдруг услышали за окном раскаты грома. Миша подошел к окну и увидел, как облака потемнели и сгустились. Снаружи грохотала непогода.

– Ну вот, наша прогулка испорчена, – расстроился мальчик, глядя, как дождь заливает детскую площадку, клумбы и машины.

Но мама лишь улыбнулась и сказала:

– Если у тебя есть хороший зонт и плащ, то гулять можно в любую погоду.

Затем она достала из шкафа зеленые резиновые сапожки, желтый зонтик с красными грибочками и, надев забавно шуршащие плащи, они вышли на улицу.

Дождь уже не лил так сильно, лишь размеренно стучал капельками о крышу зонта. Такие же капли падали в прозрачные лужи и раздувались мыльными пузырями, чтобы лопнуть через секунду.

Отважная лягушка выглянула из кустов навстречу водным приключениям и прошлепала по мокрой земле мимо Миши и мамы.

Увидев гуляющих, спрятавшиеся от непогоды люди начали выглядывать наружу и выходить из-под навесов. Они распахивали окна и вдыхали свежий запах, чистый и особенный.

Миша и мама с удовольствием смотрели по сторонам и наблюдали, как природа, щедро политая водой, начинает расцветать еще больше. Навстречу им пробежала забавная лохматая собака. Неловко угодив в лужу, она шумно, мокро отряхнулась, разбрызгивая воду в разные стороны. А на лавке одного из дворов, наоборот, очень осторожная серая кошка пыталась переступать мокрые участки, чтобы не замочить лапки. Гуляя по блестящему асфальту, Миша все-таки наступил в одну из лужиц и увидел там свое отражение в окружении плавающих листьев и соринок. Потом по дороге проехала большая машина и окатила соседний тротуар дождевой водой так, что смыла все соринки и палочки.

Спустя время дождь поредел, а затем и вовсе закончился. Люди продолжили свои дела и опять заполнили улицы. Лучи солнца пробились из-за туч и разогнали их. В резиновых плащах стало жарко. Мише было жаль прощаться с дождем, но мама убрала зонтик в сумку и показала ему на небо, чуть прищурившись. Там, среди облаков, переливалась разноцветная большая радуга.

– Вот так, – сказала мама, – можно гулять и под дождем, и после дождя, и всегда видеть то, что оставляет тебе хорошее настроение.

Неожиданные знакомства

До этого мы с вами преимущественно говорили о сказках на ночь, но постепенно ваш малыш учится познавать мир, приучается слушать ваши рассказы. Сказка становится помощником и в утреннее, и в дневное время.

Как подружиться с горшком? Как научиться не мусорить? Как обращаться со своими вещами? Тут нам поможет установка «Волшебство повсюду».

«Волшебство повсюду» – метод одушевления предметов с помощью сказок. Что, если ботиночки начнут разговаривать? Что они расскажут ребенку? Может быть, о том, что сильно замарались и хотят помыться, чтобы пойти на день рождения красивыми?

Любой предмет может стать героем вашей сказки. «Волшебство повсюду» покажет ребенку, насколько увлекательно делать ежедневные дела, как здорово научиться следить за своими игрушками, ведь они умеют разговаривать и с радостью его за это поблагодарят.

Помните мультфильм «История игрушек»? Там показан мир, где игрушки живые и они чувствуют грусть, если их ломают или теряют. Также чайник может рассказать малышу, что он очень горячий и об него можно обжечься. Обычное мыло или зубная щетка сделают процесс утренней и вечерней гигиены любимыми, если вы проявите фантазию: прилепите или нарисуете на них глазки и носики.

Попробуйте представить себя предметом, о котором хотите рассказать. Выделите 2—3 главных черты (холодильник большой и холодный, а еще он любит все сохранять). От этих качеств ведите повествование.

Также можете вспомнить себя в детстве, что вы в то время думали о предметах, какие из них вам казались скучными или интересными. Так вы сможете нащупать характер у каждой вещи и придумать ей короткую историю или монолог/диалог, обращенный к ребенку.

Совет: вы не обязаны делать все идеально, не гонитесь за высотой слога и увлекательностью сюжета маститых сказочников, у вас другая задача – подружить ребенка с бытовым миром и научить правильно пользоваться предметами.

Как защитить своего ребенка

Итак, мы с вами уже выяснили, что сочинять можно что угодно, но есть границы, за которые мы не вправе заходить. Из-за некоторых неосторожных слов или тем ребенок может расстроиться, а ведь нашими сказками мы приносим радость.

Начнем с очевидного: в сказках для малышей и дошкольников всегда должен быть положительный конец. Иначе непонятно, зачем мы тогда все это слушали. Посидеть и поплакать над судьбой персонажа ваш ребенок сможет в полной мере, когда приступит к произведениям школьной программы. Всяким слезам – свое время.

Еще одна из запретных тем – отказ родителя от ребенка. Родительская любовь безусловна и непоколебима в дошкольном возрасте.

Смерть родственников, животных и злодеев также является щекотливой темой. Трехлетнему ребенку не стоит говорить о смерти напрямую. От злой ведьмы можно избавиться в завуалированной форме: «победили», «исчезла», «лопнула от злости», в конце концов.

У каждого малыша, начиная с 2—3 лет, формируются страхи. Это нормальный психологический процесс, но, насколько он осложнится, зависит от родителя. Либо мама разгоняет тревогу, либо тушит ее своим спокойствием и доброжелательностью.

Вы сейчас вспомните «Красную Шапочку» или «Колобка», где герои едят других и убивают. Скажу лишь: что позволено классике, не позволено нам с вами. Кровожадных сказок множество, зачем нам в нашей бытовой жизни их множить? Разумеется, вы можете рассказать своему ребенку про Красную Шапочку, но в вашей сказке, в той, что придумала любимая мама, пусть лучше не звучат слова о том, что кому-то разрезали живот.

Конечно, мы готовим ребенка к реальной жизни, в ней есть смерть, в ней едят свинок и курочек. Начиная с 4—5 лет мы постепенно открываем реальную жизнь, деликатно и с умом, помня, что каждая сказка имеет свой возрастной период.

Например, если ребенку 2—3 лет прочитать «Волшебника изумрудного города», ему будет сначала скучно, а в моменте с людоедом страшно и тревожно. Такой эффект нам не нужен. «Волшебник изумрудного города» наилучшим образом усвоится в 5—7 лет.

До шести лет нежелательно натуралистично описывать темы неизлечимых тяжелых болезней, катастроф, откровенно вредных привычек.

И последнее из наших табу: тема 18+. Допускается любовь короля и королевы, у которых потом родились дочь или сын, но описание, что именно они там делали, объяснение про пестики и тычинки оставьте для школьного возраста.

В царстве сна

Наше воображение помогает не только сочинять истории, но и слушать их. Без воображения невозможно представить, как выглядят персонажи книг, и ситуации, происходящие с ними.

У маленьких детей воображение развито слабо, поэтому детская литература издается с картинками. Сознание малышей опирается на образы, нарисованные художниками. Но если мы хотим привить любовь к книгам на долгие годы, то воображение ребенка нужно тренировать.

Помимо лепки, рисования и ассоциаций с реальными событиями, предлагаю вам исследовать мир нереальный. Мир снов. Малышам, как и взрослым, снятся сны. Вы можете научиться о них разговаривать.

Возьмите за правило иногда говорить ребенку: «Мне сегодня снился такой интересный сон. Я видела в нем котенка, который…» Старайтесь, чтобы ваш сон выглядел красочно и интересно. Затем спросите ребенка, что он видел в своем сне.

Пересказ сновидений дает навык повествования. В малыше появляется что-то от автора, он понимает, каково рассказывать кому-то историю, додумывать недостающие детали. Побывав в роли рассказчика, он охотнее впускает в свою жизнь книги. У многих появляется желание написать свою сказку вместе с мамой.

Анализ сновидений, разговор о них дает детям возможность проработать страхи. Обсудить неприятные моменты, приснившиеся ночью, обнять, поддержать ребенка – очень важное мамино участие. Посредством сна вы имеете возможность заглянуть в детское сознание, узнать, что тревожит или воодушевляет, что сейчас находится в сфере интересов.

Так, из снов я узнала, что сын моей подруги боится утонуть. Ему снилось, будто он идет по мостику, тот ломается и малыш падает в воду. Такие страхи можно также проработать встречной сказкой. Придумайте ту же самую историю, но в конце, после падения в воду, произойдут благополучные события. Спасение, обучение плаванию, встреча с дельфином или умной рыбкой. Важно сместить фокус внимания со страха на то, как его победить, дать малышу инструменты для преодоления проблемы.

Совет: не расстраивайтесь, если сначала ребенок будет рассказывать немного или отказываться говорить совсем. Повторяя упражнение часто, вы увидите прогресс, и вскоре сны вашей дочери или сына превратятся в целые эпопеи, полные приключений и неожиданных поворотов.

Хорошие ситуации для сказок

Теперь поговорим о таком известном всем мамам кошмаре, как длинная и скучная дорога. Путешествие куда-либо с капризничающим малышом может стать прекрасным обстоятельством для придумывания различных историй. Сказка может скрасить утомительный путь не только ребенку, но и взрослому. Как-то раз я заметила, что даже мой муж, шагая рядом со мной и сыном, с интересом слушает нашу «походную» сказку.

Выходя из дома или от бабушки, словом, преодолевая ваш путь, начните, например, так:

«Однажды мальчик (девочка) и мама отправились в путешествие. Множество приключений их ждало по дороге…»

После этих слов начинайте вместе с малышом смотреть по сторонам. Перечисляйте объекты, которые вам встречаются. Не забывайте давать этим объектам волшебные свойства.

Пример: «И шли они через луга и овраги и даже видели магазин, где продавцом работала самая настоящая фея. Она принимала золотые монетки и вместо них отдавала людям продукты. А продукты были непростые. Одни из них (как каша) давали мальчишкам и девчонкам силы, чтобы расти, а другие (такие, как конфеты) улучшали настроение…»

Любое животное, повстречавшееся вам, называйте каким-нибудь именем и придумывайте про него всякие истории.

Пример: «А вот бежит Бобик, он давно мечтает с тобой познакомиться, но очень стесняется. Ты можешь помахать ему рукой и громко сказать: „Привет, Бобик!“, тогда он будет меньше стесняться». И так далее.

Завершая свою прогулку, вы можете заканчивать рассказ словами: «Ну вот и дошли они до дома, именуемого почтой. (Или: „Ну вот и прибыли они в заветный замок, чтобы побывать в гостях у волшебницы тети Юли“. ) Но это еще не конец удивительных приключений. Завтра будет новый день и новая волшебная сказка!»

Будьте уверены, ваш ребенок сам попросит в следующий раз погулять подольше и сможет выносить длительные путешествия без истерик и плохого настроения.

Совет: идя по дороге, на которой ваше воображение не может зацепиться ни за одну деталь, скажите ребенку, что вы проходите необычный участок и земля – это лава или зыбучий песок, вам нужно переступать трещинки на асфальте, чтобы не обжечься/не провалиться. Пока он/она будет играть в эту игру, у вас появится фора на придумывание сказки.

Стишки-корешки

Стихосложение – непростая наука, кому-то страшнейшая мука, другим же полезная штука. Часто именно через стишки дети учатся понимать красоту слога, поэзии и русского языка в целом. При заучивании четверостиший тренируются память и дикция, улучшается ассоциативное мышление, а поиск рифмы обогащает словарный запас.

На книжном рынке имеется множество изданий со стихами для детей. Вы можете найти некоторые из них в списке рекомендуемых в последней главе. Обязательно ознакомьтесь позднее, а сейчас предлагаю сыграть в игру с вашим ребенком.

Предложите сделать рифмованную пятиминутку/час/прогулку. Называть обычные слова запрещено, можно только рифмы. Идете и говорите: «Кошка – картошка, горка – Егорка, магазин – бензин». Кто первый не сможет придумать рифму, тот и проиграл. Ребенку сложнее подобрать рифму, поэтому не дисквалифицируйте его результат, если будут называться ненастоящие рифмы (например: улица – кукулица). Постепенно знание и умение придут.

Совет №1: на начальных этапах, когда малыши еще не очень разговорчивы, старайтесь называть предметы в рифму сами. Так ребенок будет слушать, инстинктивно запоминать и понимать, как строится стих. Чашечка – милашечка, огурец – молодец, игрушка – зверушка, подушка – подружка и так далее.