Обществознание. ЕГЭ. Настольный репетитор. Все темы курса. Соответствует кодификатору 2025. Готовые образцы заданий 23—25

1.1 Человек как результат биологической и социокультурной эволюции

Человек – биопсихосоциальное существо, способное производить орудия труда, обладающее членораздельной речью и сознанием.

Биологическое в человеке – это его наследственность, темперамент, задатки и т. д. Социальное в человеке рождается и развивается в ходе его сознательной деятельности и общения (интересы, привычки, ценности, черты характера и т. д.)

Индивид – отдельно взятый представитель человеческого рода.

Индивидуальность – неповторимое своеобразие человека, специфические черты, отличающие его от других людей.

Личность – система социально значимых черт, характеризующих индивида как члена того или иного общества. Как личность человек формируется в процессе социализации, под воздействием общества.

Коммуникативные качества личности – это набор умений, навыков и качеств, которые позволяют человеку эффективно общаться с окружающими людьми.

К коммуникативным качествам личности относятся:

– Эмпатия – способность понимать чувства и мысли других людей.

– Умение выражать свои мысли и эмоции. Человек должен уметь ясно и точно формулировать свои мысли, использовать правильную интонацию и жесты, чтобы передать нужную эмоциональную окраску.

– Умение устанавливать контакт с другими людьми. Для этого необходимо уметь слушать и понимать других людей, задавать вопросы, проявлять интерес и уважение к собеседнику.

– Умение решать конфликты и находить компромиссы. Это требует от человека умения анализировать ситуацию, находить общие интересы и искать компромиссные решения.

Потребность – переживаемая и осознаваемая человеком нужда в чем-либо.

Виды потребностей:

– Биологические (органические, естественные) – потребности в пище, дыхании, сне и т. д.

– Социальные – потребности в общении с другими людьми, в общественной деятельности, в общественном признании.

– Духовные (идеальные, познавательные) – потребности в знаниях, творческой деятельности, познании мира и самого себя.

Интерес – это осознанная потребность, которая характеризует целенаправленное отношение людей к предметам и явлениям действительности, имеющих для них важное значение.

Классификация интересов:

– По носителю – индивидуальные, групповые, общественные.

– По сфере направленности – экономические, социальные, политические, духовные.

Способности – индивидуально-психологические особенности человека, выражающие его готовность к определенной деятельности.

Этапы развития способностей:

– Задатки (природная одаренность, например идеальный слух).

– Способности (способности проявляются в процессе занятия той или иной деятельностью).

– Одаренность.

– Талант (выдающиеся способности, получившие признание в обществе).

– Гениальность (высшая ступень одаренности, отражает способность человека к творчеству).

1.2 Мировоззрение, его роль в жизнедеятельности человека

Мировоззрение – система взглядов, оценок, норм и установок, определяющих отношение человека к природе обществу и самому себе.

Структура мировоззрения:

1. Знания.

2. Принципы и установки.

3. Убеждения.

4. Духовные ценности, идеи и идеалы.

Пути формирования мировоззрения:

1. Стихийный.

2. Осознанный.

Основные виды мировоззрения:

1. Мифологическое.

2. Религиозное (опирается на веру в сверхъестественное).

3. Обыденное (опирается на непосредственный жизненный опыт человека).

4. Научное (опирается на доказательства, обладает системностью).

Субъекты мировоззрения:

1. Человек.

2. Группы.

3. Общество в целом.

Установки мировоззрения:

1. Антропоцентризм (человек в центре мира, такое мировоззрение было характерно для философов эпохи Возрождения).

2. Природоцентризм.

3. Теоцентризм (Бог в центре мира, такое мировоззрение характерно для верующих).

Функции мировоззрения:

1. Дает человеку ориентиры для деятельности.

2. Вооружает методами познания и деятельности.

3. Открывает путь к истинным ценностям.

Общественное сознание – это совокупность идей, взглядов и оценок, свойственных данному обществу в осознании им собственного бытия. Оно существует как у небольших групп людей (например, кружков по интересам), так и у целых народов, наций, всех вместе взятых жителей планеты Земля.

Индивидуальное сознание – это духовный мир человеческой личности. В нём отражается бытие, общество, его установки, воспринимаемые человеком в соответствии с его интересами, потребностями, чувствами и эмоциями, желаниями, симпатиями и антипатиями в тех или иных областях.

Сознание – способность человеческого мозга целенаправленно, обобщенно и оценочно отражать объективную реальность в чувственных или логических образах.

Уровни сознания:

1. Рефлексивный (осознание самого себя).

2. Понятийный (отражает связь мышления и языка).

Роль сознания в жизнедеятельности человека:

1. С помощью сознания человек открывает законы природы и общества.

2. Благодаря сознанию человек закрепляет и передаёт следующим поколениям получаемые знания в предметах культуры (язык, традиции, памятники архитектуры).

3. Благодаря сознанию человек определяет и регулирует свою деятельность (ставит цели, определяет средства, предвидит результаты).

4. С помощью сознания человек оценивает явления действительности, поступки людей и самого себя.

Самосознание – это восприятие человеком себя как личности, своих возможностей и ограничений, своей роли в общественных процессах. Оно включает в себя осознание своих мотиваций, целей, желаний и потребностей, а также способность критически оценивать свои действия.

Социальное поведение – это действия человека или социальной группы, выражающие определённое отношение к разным объектам или явлениям. Выделяют несколько видов социального поведения: агрессия, соперничество, сотрудничество, эгоизм (поведение в своих интересах) и альтруизм (поведение в интересах других).

Самосознание влияет на социальное поведение, поскольку человек, осознавая себя, может выбирать социальные роли и поведенческие стратегии, которые соответствуют его личности и жизненным установкам. Социальное поведение, в свою очередь, может воздействовать на самосознание, поскольку человек способен изменять своё мировоззрение и личностные качества под влиянием социальной среды и социальных обстоятельств.

1.3 Деятельность и её структура

Деятельность – целенаправленная преобразовательная активность человека, направленная на взаимодействие с окружающим миром, его познание и преобразование, включая самого себя.

Отличительные черты человеческой деятельности:

1. Преобразовательный характер (человек меняет природу под себя, в отличии от животных, которые к ней приспосабливаются).

2. Сознательный характер.

3. Целеполагание (человек способен выйти за рамки биологической программы, свободно определять цели своей деятельности).

4. Творческий характер (для не характерна новизна создаваемых продуктов деятельности).

Структура деятельности:

1. Субъект (тот, кто ее осуществляет: человек, группа и т. д.).

2. Объект (то, на что она направлена).

3. Средства (то, с помощью чего она осуществляется).

4. Цель (образ планируемого результата).

5. Результат (итог деятельности).

Мотивы деятельности – это то, ради чего совершается деятельность. В широком значении под мотивом понимается любое внутреннее побуждение человека к деятельности, поведению, мотив выступает как форма проявления потребностей.

Виды мотивов:

Виды деятельности:

1. Созидательная и разрушительная.

2. В зависимости от особенностей отношения человека к окружающему миру:

3. По ведущей деятельности в определенные периоды выделяют:

1. Труд – форма деятельности, направленная на достижение практически полезного результата. Позволяет удовлетворить материальные потребности.

2. Игра – форма деятельности в рамках условной, воображаемой ситуации, преобладает направленность на сам процесс.

3. Учение (познание) – форма деятельности, которая направлена на освоение знаний, умений, навыков.

4. Творчество – это форма деятельности, которая направлена на создание качественно нового продукта. Для творческой деятельности нужны такие качества, как богатое воображение, фантазия, смелость, креативность.

Общение – вид деятельности при котором происходит обмен информацией, идеями, чувствами. Отличительной чертой общения является наличие двух или более субъектов. Может быть вербальным и невербальным (с помощью мимики, жестов и т. д.)

Функции общения:

1. Коммуникативная (передача информации).

2. Перцептивная (восприятие собеседника).

3. Интерактивная (взаимодействие с собеседником).

Виды общения:

1. Деловое.

2. Личностное.

3. Познавательное.

К массовым формам общения можно отнести участие в государственных праздниках, массовые культурные события, выборы и референдумы.

Выделяют также два вида духовной деятельности:

1. Духовно-теоретическая – производство духовных ценностей и благ (мысли, идеи, научные теории, художественные образы).

2. Духовно-практическая – сохранение, воспроизведение, потребление созданных духовных ценностей.

Свобода – это познанная необходимость. Необходимость существует в виде объективных, не зависящих от сознания человека, законов. Например, человеку жизненно необходимо принимать пищу, но выбор здорового или нездорового питания – это наш выбор, который влияет на наше здоровье.

Свобода – это независимость, возможность делать выбор и ответственность за него. В самом широком смысле мы выбираем какой поступок нам совершить, хороший или плохой. Если бы мы были лишены этого выбора, то были бы несвободны.

Свобода всегда ограничена законами, правами и свободами других людей. Безграничная свобода – это произвол, который ведет к гибели человека или общества.

Ответственность – объективная обязанность отвечать за поступки и действия, а также их последствия.

Признаки ответственности:

1. Сознательное следование установленным нормам.

2. Оценивание своих поступков с точки зрения их последствий для окружающих.

3. Наличие принципов и убеждений.

1.4 Познавательная деятельность

Познание – рационально-организованный процесс приобретения и развития новых знаний о явлениях и закономерностях объективного мира.

Формы ненаучного познания мира

Мышление – способность человеческого мозга к обобщенному и опосредованному познанию мира, в том числе объектов, выходящих за рамки чувственной информации и практического опыта человека.

Основные приемы мышления: анализ, синтез, сравнение, абстрагирование (отвлечение), обобщение.

Виды мышления:

– Наглядно-действенное. Решение задачи осуществляется с помощью реального, физического преобразования ситуации. Пример: маленький ребёнок раскладывает кубики по цвету.

– Наглядно-образное. Вид мышления, при котором непосредственный контакт с предметом уже не нужен, но при этом субъект может представить все его характеристики, используя сравнение, а также собственное воображение. Пример: ребёнка в детском саду просят перечислить все предметы, которые можно взять с собой в поход.

– Словесно-логическое. Абстрактное мышление, при котором человек соединяет два суждения и на их основе делает логический вывод, используя анализ, синтез, абстракцию. Пример: преступление влечёт уголовную ответственность. Мошенничество – это преступление. Человек, виновный в мошенничестве, должен быть привлечён к уголовной ответственности по решению суда.

Знание как результат познавательной деятельности – это совокупность сведений об объекте, полученных в ходе эмпирического и теоретического уровней познания.

Виды знаний в зависимости от способа деятельности:

– Практическое (зависит от вида конкретной деятельности: политическое, научное).

– Духовно-практическое (возникает за рамками научного познания: повседневное, художественное знание, религиозное).

– Теоретическое (основные формы: факт, теория, проблема, гипотеза).

Виды знаний по формам познания:

– Научное. Основано на научном познании мира, объективной реальности. Научному знанию присущи логическая обоснованность, доказательность, воспроизводимость результатов, проверяемость.

– Житейское (обыденное). Основано на здравом смысле и обыденном сознании.

Виды знаний по особенностям восприятия мира:

– Рациональное. Отражение реальности в логических понятиях и категориях, связано с рациональным мышлением.

– Иррациональное. Не связано с рациональным мышлением и даже противоречит ему. В основе его эмоции, переживания, интуиция.

1.5 Понятие истины, её критерии. Абсолютная, относительная истина

Целью познавательной деятельности является получение истины.

Взгляды философов на проблему познаваемости мира:

– Агностицизм (учение, отрицающее возможность познания объективного мира).

– Скептицизм (философская позиция, выдвигающая сомнение в качестве основного принципа теоретического мышления, все знания нуждаются в тщательной проверке).

– Гносеологический оптимизм (учение, утверждающее возможность исчерпывающего познания мира).

– Сенсуализм (направление в теории познания, согласно которому ощущения и восприятия – основная и главная форма достоверного познания).

– Рационализм (подход, согласно которому основой познания и действия людей является разум).