Футбол. Формирование основ индивидуального технико-тактического мастерства юных футболистов (5-9 лет)
Введение
Прогресс в спорте высших достижений невозможен без постоянного притока талантливой молодежи и, соответственно, без эффективной системы подготовки спортивных резервов.
Известно, что успешность долгосрочной подготовки любого спортсмена во многом определяется рациональным построением учебно-тренировочного процесса (УТП) на начальных этапах, когда закладывается фундамент психофизической подготовленности и технико-тактического мастерства (ТТМ) занимающихся.
Данная программа упражнений призвана разрешить некоторые проблемы становления ТТМ юных футболистов. Методологические положения основываются на учете индивидуальных особенностей и психомоторной одаренности личности. Программа разработана к.п.н. А. В. Петуховым и В. В. Липатовым.
Сложившаяся на данный момент система подготовки резервов в футболе, основанная на различных программах для ДЮСШ и СДЮШОР и регламентирующая деятельность тренера, не способствует творческим поискам педагога.
Несмотря на множество и периодичность издания программ для футбольных детских школ, все они по большей части повторяют друг друга и фактически не учитывают современных тенденций развития спорта высших достижений и открытий в спортивной науке.
Практическими подтверждениями низкой продуктивности работы спортивных школ является неоднозначное с технико-тактической точки зрения выступление сборных команд (юношеских, юниорской, национальной) на крупнейших международных соревнованиях, а также их отставание от ведущих футбольных держав.
Нечасто встретишь игрока 14–15 лет, который не только хорошо ориентируется на поле и выбирает технические приемы сообразно тактической ситуации, но и делает это непредсказуемо для соперника. Однако нередко бывает и так, что игрок тактически сообразителен, но технически не в состоянии выполнить задуманного. К примеру, мы практически не видим молодых футболистов, которые могут корректно продемонстрировать дриблинг, обыгрывая нескольких соперников.
Совершенно ошибочно полагать, что у нас в стране нет способной молодежи. Причина низкой продуктивности кроется в другом: способности и природную одаренность нужно умело взрастить и сохранить. Талант может раскрыться только тогда, когда есть для его роста есть подходящая почва.
Что понимается под «почвой»:
– эффективное содержание УТП,
– соответствующие условия проведения такого процесса.
В настоящее время возраст абитуриентов СДЮШОР сократился до 7 лет. Практически исчезло такое социальное явление, как «дворовый футбол», частый источник кадров для спортивных школ в крупных городах. Для такой формы игры характерны: непринужденный характер обстановки, отсутствие всеведущего строгого тренера, вариативность игровой площадки, численности и возраста игроков, отсутствие деления на нападающих и защитников. Подобные условия оптимальны для проявления таких важнейших качеств юных футболистов, как самостоятельность в приеме решений и импровизация в технико-тактическом плане.
Задача современных спортивных школ в рассматриваемых возрастных диапазонах видится в соединении черт «дворового футбола» и здоровых, организованных форм занятий. Учебный процесс должен уподобиться непрерывному творческому поиску, в котором каждое упражнение потребует навыка быстро думать, обрабатывать информацию и переключать внимание, а результатом станет умение грамотно импровизировать. Таково мнение прославленного советского тренера А. В. Тарасова.
Многолетняя практика показала:
– юные футболисты, которые обучались по данной программе, востребованы в сильнейших московских топ-клубах;
– по качеству обучения они опережают юных футболистов государственных спортивных школ Москомспорта.
Глава 1. Организация учебно-тренировочного процесса на этапе оздоровительных групп и групп начальной подготовки
Цели и задачи на этапах спортивно-оздоровительных групп и групп начальной подготовки
Данная методика выстроена в соответствии с целями актуальных программ РФС, а именно: сохранение численности контингента в спортивно-оздоровительных группах (СОГ) и группах начальной подготовки (ГНП), становление индивидуального технико-тактического мастерства (ИТТМ) игрока, воспитание физических качеств, а также внедрение ориентировочных и исполнительских компонентов игровых действий. На основе знаний о спортивной биохимии применяются разработанные алгоритмы нагрузки и отдыха в разных по физиологической мощности диапазонах работы. В этой программе они будут разбиты по возрастным группам и представлены в недельных микроциклах.
Задачи на этапе СОГ и ГНП:
1. Сохранение спортивного контингента учащихся, прививание любви к выбранному виду спорта;
2. Обеспечение адекватной возрасту нагрузки на занятиях для более корректного развития физических качеств (принцип постепенности);
3. Обеспечение эффективности обучения на этапах СОГ и ГНП и создание начальной базы навыков и умений. Полученная база знаний должна быть достаточной для перехода в учебно-тренировочные группы (УТГ);
4. Внедрение во всех возрастах СОГ и ГНП элементов методики по формированию индивидуального технико-тактического мастерства. При этом важно плавно переходить к более сложным, но доступным технико-тактическим и игровым упражнениям, давая их в поступательном развитии (принцип преемственности).
Единая программа нужна и для решения насущного вопроса – смены наставников в команде. Футбольная школа не только воспитательное учреждение, но также и школа жизни. Как во всех окружающих нас реалиях не бывает одного начальника или подчиненного, так и у игрока в спортивной карьере не будет одного тренера. Учащиеся должны быть готовы к тому, что, возможно, придется встретиться не с одним десятком людей, так или иначе руководящих их деятельностью. Существуют разные мнения относительно смены наставников, но срока в 3–4 года работы с командой вполне достаточно для реализации творческого потенциала тренера с данным контингентом. Следующий тренер будет ментально и эмоционально другим, привнесет элементы новизны в учебный процесс. При одновременной работе двух тренеров с командой этот процесс вполне может реализоваться периодической сменой помощников тренера.
Ротация тренеров в спортивной школе должна проходить безболезненно, но это возможно только при наличии единой рабочей платформы. При смене возрастного контингента каждый специалист должен иметь полное представление о следующих вопросах: какие, соответственно этапу обучения, разделы пройдены; какие вопросы предстоит последовательно решать; как восполнить возможные пробелы до момента передачи команды следующему наставнику и т. д.
Краткая характеристика начального этапа спортивной подготовки
Успешная реализация основных методических положений подготовки спортивных резервов осуществляется на разных стадиях и включает в себя следующие этапы учебно-тренировочной работы (УТР): начальная подготовка, специализированная подготовка, спортивное совершенствование. Этап начальной подготовки при этом имеет разделение на два подэтапа:
1-й этап – спортивно-оздоровительный,
2-й этап – отбора и начальной подготовки.
Успешная тренировочная и педагогическая деятельность на протяжении этих этапов создает определенные предпосылки для плодотворного проведения УТП в следующем периоде, который начинается с 11 лет – возраста начала спортивной специализации.
Спортивно-оздоровительный этап
К УТП на этом этапе допускаются дети, имеющие допуск к занятиям от врача-педиатра. Работа концентрируется на физкультурно-оздоровительном и воспитательном направлении. Основные приоритеты: разносторонняя физическая подготовленность, начальное освоение двигательных навыков, закладывание базы психомоторики и развитие психологических качеств личности. Наравне со знакомством с базовой техникой футбола, детям предлагается освоить различные движения из других спортивных и подвижных игр. Главное здесь – положительные эмоции от двигательной активности в упражнениях и игре в футбол.
Этап начальной подготовки
К занятиям на этом этапе допускаются дети, желающие заниматься футболом и имеющие разрешение от врача-педиатра. Группы комплектуются из детей, прошедших предварительную подготовку на занятиях спортивно-оздоровительного этапа, а также из учащихся общеобразовательных школ, проявивших способности к обучению игре в футбол или имеющих хорошую двигательную активность и ловкость в подвижных играх.
Задачи этапа:
1. Сформировать устойчивый интерес к занятиям футболом,
2. Заложить основу развития психомоторных способностей, физических и волевых качеств юных футболистов,
3. Создать игровые тактические условия, в которых дети принимают самостоятельные решения,
4. Осуществить обучение базовым технико-тактическим навыкам (основное средство – подвижные игры),
5. Осуществлять на всем периоде воспитательную работу,
6. Стремиться к выполнению контрольных нормативов по физической и технической подготовкам для попадания на следующий этап обучения – УТГ.
Для выявления перспективы учащегося к успешному переходу на следующую стадию обучения прибегают к прогностическим экспертным оценкам о наличии способностей и возможностей к дальнейшему обучению футболу. Такие оценки рассматривают возможности юного футболиста успешно участвовать в подвижных играх, способности к освоению нового технического материала с учетом уровня двигательной активности во всех упражнениях и мотивация на учебно-тренировочных занятиях (УТЗ).
Таблица 1: Общая схема реализации системы многолетней подготовки юных футболистов
