Лабиринт

© Наталья Кунеевская, 2025

ISBN 978-5-0068-1510-0

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

ИСТОКИ

Много, много лет назад, в далёком 2013 году, я провела первый урок русского языка. Это была педагогическая практика в одной из гимназий. Мне достался 7 класс: кого-то из учеников я помню до сих пор, а некоторых иногда встречаю в социальных сетях. Как бы я ни пыталась сейчас, но никак не могу вспомнить тему того урока. Да и важно ли это?

Но прошёл он, мягко говоря, не очень. Хотя после него я не получила особых замечаний, но осадок всё-таки остался. А дело всё в том, что непосредственно учитель того класса на протяжении всего занятия постоянно вклинивалась в ход урока, иногда даже я не успевала задать вопрос ученикам, а она уже давала какой-то ответ (или что-то в этом духе). Получается, она не давала возможности ни мне полноценно поставить задачу, ни ученикам дать ответ.

Конечно же, все углы в итоге сгладились, но практику я покидала практически со слезами: от усталости, от несправедливости, а может, и от радости. После этого я решила, что учителем точно не хочу быть…

Спустя полгода была практика по литературе. И это вообще другая история, другие тёплые и приятные воспоминания… Но курс на журналистику уже был взят, и ни о чём другом я и слышать не хотела, тем более я была так близка к своей журналистской мечте, ведь именно она привела меня после школы на филфак.

К чему я всё это вспомнила?

Называться и быть учителем, как показывает практика, не одно и то же. Настоящий учитель – это особый человек, который направляет, вдохновляет и поддерживает. Даже если делает это по-своему.

Спустя время учителем я всё же стала, пусть и не школьным, но пользы от моего труда тоже предостаточно. Сначала преподавание в университете, да, да, три полноценных семестра работы со студентами, а точнее четыре (один был во время практики в магистратуре). Вот там мне безумно нравилось преподавать, и можно сказать, что делала я это за идею – зарплата у ассистента кафедры, ой какая интересная. Приходилось разрываться между пресс-службой, которая являлась основной работой, и парами. Но как обычно приходится делать выбор, и как мы уже понимаем, он был сделан не в пользу педагогики. Но всё рано или поздно возвращается на круги своя.

И сейчас идёт седьмой год моего репетиторства. За плечами огогого сколько всего: ошибок, взлётов, падений, разочарований – куда ж без этого?! И, конечно, мне столько раз хотелось бросить всё это, но каждый раз что-то обязательно перевешивало в пользу продолжения.

Ещё пару лет назад я думала об этой маленькой книге, своего рода дневнике репетитора, и вот созрела. Ну что, начнём! В ней вы не найдёте пошаговой инструкции, как стать идеальным репетитором, универсальной методики преподавания. Здесь – моя история, мои мысли, накопленные за эти годы, и мои эмоции (конечно же, не все).

МАЛЕНЬКИЕ ОБЕЗЬЯНКИ

2019 год, очередные перемены были на пороге, но какие именно я ещё не знала. Вновь и вновь обдумывая вариант возвращения в медиа, в голову пришла неожиданная мысль. «А почему бы не попробовать себя в репетиторстве? Так поработаю для разнообразия», – подумала она и опубликовала объявление, и, конечно же, благополучно об этом забыла.

Сколько прошло времени с того момента, точно не помню… Но первый отклик пришёл довольно быстро и сразу в двойном объёме! Да, да, мне предложили позаниматься сразу с двумя девочками. Я сразу согласилась, но было безумно страшно. Даже не знаю, от чего больше: от мысли, что из этой затеи может ничего не выйти или от мысли, что надо ехать на другой конец Москвы, вообще непонятно куда и к кому.

День Х: наверное, я плохо спала, всё думала и думала, чем же в итоге всё закончится. Переживала, конечно же, зря. Но к этому вернёмся чуточку позже.

Добравшись до места, я познакомилась с двумя юными леди: одна окончила третий класс, вторая – первый. Обе с горящими глазами смотрели на меня и ждали, кого же я выберу первой. Кажется, я предоставила право выбора девочкам…

На первом занятии все хотят показать себя, при этом очень стесняются – так было и в тот летний день. Совершая ошибку за ошибкой, они пытались заявить о себе, мило улыбались, хлопали ресницами и смотрели на меня своими большими глазами, наполненными и интересом, и страхом одновременно.

Выводы после первого занятия плачевные: надо много заниматься. Так и сделали, я стала приезжать к маленьким обезьянкам три раза в неделю. Каждое занятие было непредсказуемым, потому что характер у девочек ещё тот.

Младшая была девочкой настроения, и постоянно приходилось вести переговоры. Её энергии хватало на всё, кроме заданий по русскому языку… И тут всегда приходилось что-то придумывать… Помню, как ей было по душе, когда, выполнив задание хорошо, она получала право поменяться со мной местами и создать задание для меня. Писала с ошибками, но так старательно, что можно было позавидовать.

Со старшей тоже было немало вопросов. Её радовали успехи и хорошие отметки в школе, но этого хватало ненадолго, потому что лень была сильнее. Сначала побеждало нежелание что-то делать, потом – моя строгость, и такие качели все полгода, что мы занимались.

Но что нравилось им обеим, так это наперебой рассказывать о внеурочной школьной жизни, о творческих выступлениях, а иногда и демонстрировать их…

Несмотря на все сложности, уходила я от них всегда в хорошем настроении. А если вспомнить, какой кофе мне варила их бабушка, мммм… А про армянские сладости вообще молчу (даже я, которая не ест сладости, не могла удержаться).

И сейчас, вспоминая всё это, на душе становится тепло и спокойно. Я рада, что этот первый робкий шаг был именно таким, что именно эти хитрые большие глаза этих девчонок встретили меня в тот момент, когда я решила осваивать новый путь.

Быть может, если бы не они, то и пути этого не было… Кто знает… Да и эта книга не случилась…

ВЗЛЕТАЕМ, ПАДАЕМ И СНОВА ПОЛЕТЕЛИ

Пока я подбирала ключики к маленьким обезьянкам, стали приходить другие запросы. Один из них – ученик 8 класса, подготовка к ОГЭ. Чтоб вы понимали, до того момента я даже и не знала, из чего состоит этот экзамен. Всем известно, что если не практиковать, то все знания и предыдущий опыт затуманиваются. И нужно заново всё это размораживать, структурировать, ворошить свою корзину знаний и раскладывать по полочкам, а затем адаптировать под каждый экзамен и каждого конкретного ученика. Индивидуальный подход никто не отменял. В моё время такого не было, а школьной практикой, как мы знаем, я не занималась. ЕГЭ – да, и то всё изменилось. Но, зная себя, своё умение разбираться в этих делах, я согласилась, и мы приступили к занятиям. Но насколько я помню, их было всего 2—3. И вроде ничего не произошло, но я решила отказаться от этих занятий. Почему? Я что испугалась? Это на меня вообще не похоже: с моей то гиперответственностью, с перфекцикционизмом и синдромом отличницы, всё бы получилось. Но что-то пошло не так… А, быть может, просто не захотелось туда ездить. Знаете, в ответ от мамы ученика я получила сообщение: «Я так и знала, что не надо на Вас надеяться». Очень странная реакция, как будто я отказалась за несколько месяцев до экзамена, а не спустя пару занятий. Наверное, тогда мне было неприятно, раз до сих пор помню это сообщение. Но сейчас на всё это смотрю иначе, с улыбкой.