Приключения Нины и Марика. Однопланетяне и дебют мистера Пито (книга третья)
Приключения
Нины и Марика
Однопланетяне
и дебют мистера Пито
А нужна ли буква «ё»?
– Не буду сам читать! – капризничал Мирон – младший брат Марика. – И слушать не буду, когда ты читаешь! – не унимался малыш.
– Надо учиться читать! – настаивал Марк. – Тебе скоро в школу. Мама меня просила с тобой заниматься, а ты, как всегда, капризничаешь!
В комнате было жарко, но это не только от летнего солнца. Братья даже не заметили, как оно заглянуло в окно и озарило своими яркими лучами всё вокруг. Мальчики сердито смотрели друг на друга. Марик очень хотел, чтобы Мирон быстрее научился читать книжки сам. А малыш совсем не торопился взрослеть.
– Ты уже большой!
– Большой!
– Вот и читай! Что тут написано?! – спрашивал настойчиво Марк, протягивая брату открытую книгу.
Мирон резко отвернулся от книги, поджал губы и, казалось, вот-вот заплачет. Ему хотелось быть взрослым, и буквы он все знал. Но, как только он пытался их соединять в слова, буквы путались и прятались, и терялись. К концу предложения малыш напрочь забывал, о чём было написано в начале страницы.
– Ты меня сердишь! – крикнул Мирон.
– А ты меня злишь! Читай! – сердито ответил брат.
– Никогда не буду читать! Ни-ког-да!!!
В этот момент в комнату вошла Нина.
– Это кто тут кого сердит? – спросила она своим звонким голоском.
– Он! – ответили братья одновременно, сердито посмотрев друг на друга.
Нина улыбнулась и присела на диван рядом с Мироном. Посмотрела на него хитренько, наклонилась к нему и спросила на ушко: «Знаешь, для чего я училась читать книги? Я узнала, что для того, чтобы скрывать секретную информацию от большинства людей, её записывают в книгах. Кто умеет читать, тот сможет узнать все секреты Вселенной. Тебе вот интересно, что за секреты хранят в книгах? Я именно поэтому решила учиться читать. Сначала тоже было сложно. Но чем больше книг читаешь, тем читаешь быстрее».
Нина улыбнулась, а глаза Мирона наполнились удивлением. Впервые он задумался о том, для чего ему нужно научиться читать. И что уметь читать – очень полезный навык.
– Кстати, – вдруг громко сказала Нина, – а где музыкальная игрушка Мирона, с которой он сегодня приехал к нам на дачу?
– Нина, – сердито сказал Марк, – мы тут ссоримся и читать учимся, а ты про какие-то игрушки спрашиваешь, – нахмурив брови, сказал брат.
– Да, глядя на вас, я и вспомнила про эту игрушку. Там нажимаешь на кнопочку с цифрой «1», и веселая мелодия играет. Нажимаешь на цифру «3» – грустная мелодия звучит.
Марк и Мирон уже не спорили, а внимательно смотрели на Нину.
– Всё ещё не улавливаю связи, – сказал Марк.
– Когда ты сказал: «Из-за Мирона у меня плохое настроение», я представила, как у Мирона в руках находится эта музыкальная игрушка, и он, переключая кнопочки, меняет тебе настроение. Если Мирон нажимает кнопочку с цифрой «1», Марк веселится. Если с цифрой «3» – Марк сердится.
Поэтому, Марк, если твой брат определяет кнопочкой, какое настроение будет у тебя, то, согласна, Мирон виноват. Но тогда будь последователен – если ты винишь брата в своём плохом настроении или в своих неудачах, то и за все свои успехи его же и хвали».
– Я не согласен! – выпалил Марк. – Я сам принимаю решение злиться мне или радоваться, печалиться или веселиться. И если чего-то добиваюсь, то тоже сам. Если что-то не получается, то тоже только из-за меня. Я сам «переключаю себе кнопочки». И отвечаю сам за своё настроение. Сам!
В комнате воцарилась тишина. Дети задумались над словами Марка.
– Ну, тогда, – сказала Нина, – так и говори: «Мирон, я сержусь, когда ты не стараешься учиться. Мне неприятно, когда ты игнорируешь мои слова». А не «из-за тебя». И тогда никто не будет решать за тебя, что тебе чувствовать.
– Да, Нина, теперь, услышав фразу: «у меня из-за тебя» буду вспоминать про «кнопочки на музыкальной игрушке». Как всё-таки фраза, да что там фраза, иногда одно слово, может поменять смысл предложения. Интересно, можно ли слова в предложении поменять местами так, чтобы смысл фразы не изменялся? – стал рассуждать Марик.
– Любопытно! Давай попробуем! Например, слово «только» поставим в разные части предложения. Посмотрим, изменится ли смысл в предложении в зависимости от того, после какого слова мы поставим «только». Например, «Дед тебя попросил принести отвертку».
Только дед тебя попросил принести отвертку.
Дед только тебя попросил принести отвертку.
Дед тебя только попросил принести отвертку.
Дед тебя попросил только принести отвертку.
Дед тебя попросил принести только отвертку.
– Забавно, но смысл меняется во всех этих предложениях! – удивленно воскликнул Марик.
– Да, что уж целое слово! – вдруг, улыбнувшись, сказала Нина. – Я сейчас подумала, что даже точки над буквой «ё» могут изменить смысл предложения. Послушай, например, «слёз – слез», «осёл – осел», «вёсел – весел», «всё – все».
– «Берёт – берет», – подхватил Марик. – «Поём – поем».
– Представляешь, Марк, если не поставить точки над буквой «ё» в слове «шлём», тогда вместо предложения: «Мы тебе шлём привет», может получиться предложение: «Шлем, привет». То есть передаём привет некоему мистеру Шлему.
Дети смеялись и ещё долго придумывали забавные истории, которые могли бы приключиться, если бы кто-то забыл поставить точки над буквой «ё».
Тем временем Мирон устроился с книжкой в кресле и усердно водил своим маленьким пальчиком по строчкам, что-то тихонечко бубня себе под нос. Вероятно, он всё-таки решил узнать секреты Вселенной, спрятанные в книгах.
«Продукт «буквосодержащий»
Середина лета. Дедушкина дача. Раннее утро. Бабушка, дед и Марик давно проснулись, а Нина всё ещё спит. Бабушка строго попросила Марка не шуметь и не входить в комнату, чтобы не разбудить сестру – дать ей выспаться.
– Конечно, кроме человека, ни одно животное на планете Земля добровольно не прерывает свой сон для похода в школу или на работу, – рассуждал Марк. – И выспаться, конечно, тоже хорошо. Но без сестры играть скучно. Надо её разбудить, но так, чтобы она будто сама проснулась, – продолжал он: – Как животные понимают, что пора вставать? Конечно, по солнцу. Солнце встало, значит, новый день наступил, животные проснулись. Сегодня солнце уже давно в окна светит, а Нина всё ещё спит. Так, что там мне бабушка сказала? Не шуметь и не входить в комнату.
Марик стал оглядываться по сторонам. Его взгляд скользнул по потолку, стенам, открытым полкам шкафа. Яркие лучи солнца, казалось, озаряли всё вокруг. Вдруг на лице мальчика засияла хитрая улыбка. Он увидел маленькое зеркальце.
И в ту же секунду Марк решил, что именно сейчас наступило наилучшее время для игр с солнечными зайчиками. Не входя в комнату, как просила бабушка, и абсолютно бесшумно Марик из коридора зеркальцем стал отражать солнечный лучик. Тёплый, яркий свет скользнул от зеркальца к Нине и стал порхать по её лицу.
Не меняя положения тела, Нина открыла один глаз. Сразу увидела, кто пускает лучик света зеркальцем на неё. Улыбнулась. Открыла второй глаз.
– Доброе утро, Марик, – сказала она.
Марик даже подпрыгнул от радости.
– Как я рад, что ты проснулась, – произнёс брат. – На улице уже солнечно и тепло. Вставай. Пошли играть.
– Тепло? А сколько градусов?
– В тени – двадцать.
– А на солнце?
– А на Солнце, если верить учёным, шесть тысяч градусов. А в самом центре звезды по имени Солнце, около двадцать миллионов градусов Цельсия! – захохотал Марк. – Вставай. Я уже давно жду тебя!
Позавтракав, Нина вышла с коробкой красок и кисточками. Вчера вечером, прогуливаясь с дедом у речки, дети нашли на берегу красивые камни – небольшие, но плоские. Ребята набрали немного таких камней и отнесли на дачу. Дети разложили камни вдоль дорожки, чтобы те высохли.
И вот утром, вооружившись кисточками и красками, Нина и Марик принялись усердно раскрашивать камни.
– Я мысленно разделю этот камушек на три части. Первую часть раскрашу чёрной краской и от её центра полосой разделю камень вдоль, пополам. Нераскрашенные части покрою красной краской. С каждой стороны от чёрной линии нарисую по три точки.
– Нина, у тебя прекрасная божья коровка получилась! А у меня, смотри-смотри, ёлочка и снег.
– Снег? – удивилась Нина. – В такой жаркий день?
– Слишком жарко, поэтому, наверно, и захотелось ненадолго зимы и снега, – улыбнувшись, ответил Марк. – А ты, Нина, ещё помнишь новогодние стихи?
– Конечно! Все в детском саду и школе учат стихи про Новый год.
– А как ты учишь стихи, чтобы быстро их запомнить?
– Распечатываю стихотворение и читаю несколько раз. Затем в каждой строчке вычёркиваю по одному слову и снова читаю. Затем – ещё по слову. И так, пока не зачеркну все слова. К тому времени уже читаю наизусть. А ты?
– А я тоже распечатываю стихотворение. Читаю три раза. Затем оставляю от слов только первые буквы. И рассказываю стихотворение по ним.
– Это как? Не поняла, – удивилась Нина.
– Ну, смотри, например, возьмём стихотворение «Каникулы» Веры Годовиковой: