Лики духовности

К.Д. Уткин-Нүһүлгэн

Куннэй Гагарина:

лики Духовности

«Если ученик должен иметь чувство духовной близости, благоговения, уважения и быть внимательным по отношению к своему учителю, то гуру должен чувствовать большую ответственность за благополучие своего ученика».

Далай-лама ХIVиз книги Раджив Мехротра «Далай-лама» – М., 2011. – С. 27.«Соҕотох киhи – иннэ кэриэтэ, саба суох тугу гыныаҕай».«Киhи кырыйдаҕына өйө тахсар. Ис дьиҥэ көстөн кэлэр».К.Д. Уткин-Нүhүлгэн. Саха толкуйа. – Дьокуускай: Бичик, 2012. – С.79.А.Г. Пудов, кандидат философских наук, доцент

Феномен духовного учительства

По сути, новый жанр открывает якутскому читателю уважаемый культуролог, поэт, философ и историк Ксенофонт Дмитриевич Уткин, чья книга выходит через семь лет после написания и пятилетие после его ухода из срединного мира. Став не просто зачинателем уникальных музейных комплексов Якутии, через внедрение музейных форм в культуру республики, он в сущности осуществил оценку места и роли этнической культуры в эпоху глобализации и стремительных социокультурных трансформаций рубежа XX и XXI веков. Эти изменения стали настолько скоротечны, что лишь организованные под его чутким руководством и при содействии благодарных учеников музеи и центры, стали сегодня интерактивными площадками, телескопически приближающими невидимые токи культуры рубежа двух веков. За какие-то 200 лет саха пережили фундаментальные мировоззренческие перевороты в общественном сознании – от мифа к знакомству с мировыми религиями, далее к культуре модерна, а теперь глобалистской модели массовой культуры. Сегодня созданные музеи и труды ученого, без сомнения, помогают увидеть и осознать ряд выпуклых явлений в нашем уникальном этнокультурном регионе.

Живя на переломе времен, который лишь сейчас четко обозначился в наших судьбах, тогда, в начале 2000-х, лишь немногие как Ксенофонт Уткин смогли это прочувствовать. Своим многогранным эстетическим и научным чутьем он это предвидел, передавая эстафетную палочку ученикам. Как деятель искусства, действуя по наитию, внутреннему иррациональному порыву, считываемому из напряжения этнокультуры, он фиксировал в музейных формах и своих книгах уходящую навсегда традицию. Меценатская и духовная стезя, отраженная и благодаря героине данной книги – Куннэй Егоровне Гагариной, стала пассионарностью самой якутской культуры как надприродной духовной системы, обратившей взор с позиции модерна на культурный капитал традиционного общества, ускользающий под действием массовой культуры. Музеи Уткина, духовное и научное подвижничество его учеников стали запечатлением «генетического кода» якутской культуры.

Интересно, что этносимволический капитал, некое «незнаемое знание», ярче проявляет себя по мере глубокого освоения этничным человеком европейского модерна. В чистом виде это явление проявилось в деятельности профессора Уткина, который пристально стал изучать мировой культурный опыт, взявшись за научную рефлексию в конце 80-х. Так ему стали понятны конструктивные возможности своей и чужеродной культуры. Уткин стал отражением ренессанса якутской культуры, способом интенсифицировать символический капитал этнокультуры, превратившись в развивателя ее культурпроизводящих возможностей в условиях смешения модерна, постмодерна и альтермодерна.

В этой книге ненавязчиво проводится рассказ не просто духовного восхождения личности, а, что еще более ценно, показана внутренняя кухня становления молодого исследователя, решившего заняться наукой. В связи с этим, можно посоветовать почитать эту книгу не только тем, кому знаком феномен Ксенофонта Уткина, его учеников, кто стал почитателем научных, общественных и эстетических идей известного профессора, но и начинающим исследователям – магистрантам, аспирантам и студентам старших курсов. Книга поможет сравнить и сопоставить свои духовные терзания, желания и цели, будет способствовать выстраиванию собственных ориентиров и маяков в содержательном великолепии многогранного мира. Книга наверняка станет пособием «духовного ученика», прислушивающегося к Голосу своего наставника, выбирающего предназначенного лишь ему судьбой Учителя. Известно, что в науке в определенный момент важно сказать – «мы стояли на плечах гигантов!»

Затронутый в книге феномен якутского меценатства представляется нам фундирующим эпоху культурным событием всего Северо-восточного региона. Сделав на рубеже XIX и XX столетий первый шаг, якутская культура сразу шагнула из традиционной эпохи в эпоху модерна с активно нарождающимся капитализмом. А это жестокое и даже смертельно опасное испытание для самобытной культуры. Более чем через столетие мы понимаем всю остроту нахлынувших проблем. На карту поставлено собственно сохранение самобытной культуры народа саха, – его языка, нравственных и социальных традиций, фольклорных жанров. Нам представляется, что меценатство стало новым институтом, выработанным аутентичной якутской культурой, механизмом «вакцинации культуры» от вируса наживы и хищнических инстинктов безмерного обогащения в эпоху глобального капитализма. Это был не просто первый вариант культурной формы этномодерна. Благодаря подвижнической деятельности школы Уткина, это становится институтом новой культурной парадигмы саха – этномодерном! Хочется сказать – «меценатство в массы!» Это видимо новый нравственный посыл для саха в эпоху дезориентирующего все традиционные устои безжалостного капитализма. Уткин и его ученики поняли это еще в начале 2000-х, создав при ЯГСХА под руководством ректора Леонида Николаевича Владимирова Духовный центр и Музей меценатства. Были еще более грандиозные планы по созданию практикующего духовного центра на республиканском ипподроме, который волею обстоятельств не удалось тогда реализовать. Но сегодня мы видим их государственную реализацию севернее, совсем рядом от ипподрома, который должен не исчезнуть, а превратиться в сакральный алас народа саха в столице Якутии, как мечтал об этом Уткин со своими учениками! Символична и улица имени профессора Уткина, очерчивающая границы этого сакрального аласа с юга.

В книге читатель найдет много интересных и интимных размышлений Ксенофонта Уткина, еще раз сможет прочувствовать ход его внутренней лаборатории мысли, почерпнет новые факты биографии, неосвещаемые ранее. Феномен духовного учительства, научного наставничества, институт меценатства – три важнейших столпа данной книги, которые так нужны сегодня якутскому сообществу в годы непростых социокультурных, а теперь и природных испытаний. Творчество знаменитого профессора Ксенофонта Дмитриевича Уткина продолжает приносить пользу народу саха!

Введение

После выхода на пенсию, по воле судьбы, мне пришлось сделать крутой поворот на своем жизненном пути. Начался новый этап восхождения по подъемам научной и творческой деятельности. Притом через вузовскую систему в качестве преподавателя. И вот, в этом пространстве к моему счастью, появились преданные ученики, с которыми я решил познакомить читателей в своей повести. Однако, в рамках многослойного изложения, естественно, не смогу самовыразиться по каждому из них более расширительно и достаточно объемно. Особенно, недосказанность относится к тезисам изложений относительно К.Е. Гагариной.

Для меня Куннэй Егоровна не только способная и преданная ученица, но и верная последовательница моих устремлений по проблемам подъема духовных приоритетов, самое главное, мой посредник между авторскими сочинениями и широким кругом читательской аудитории. Как говорится, полномочный представитель в этом обширном и весьма трудоемком пространстве. Притом, в течение целого ряда лет. Мне всегда совестно чувствовать, что семейный человек, мать троих детей, помимо заботы о домашних, повседневной работы в учебных заведениях, изысканий, а также на поприще научной общественной деятельности, немалую часть времени посвящает Учителю (пусть читатели простят меня, что привык писать с большой буквы многоплановое слово «Учитель»). Ученый мир и творческий круг посредническую деятельность своих помощников всегда считают непременно важной и весьма сложной. Постоянная работа с авторским вариантом изложения, состыковки с редакционными и издательскими структурами, последний этап, по существу, всасывает внутреннюю энергетику посредника. Именно он зачастую всецело радуется, увидев первый экземпляр книги, ничуть не меньше, чем автор.

К.Е. Гагарина – ответственный редактор и составитель «Сборника трудов» в 16 книгах, из которых благодаря кропотливым ее усилиям увидели свет 11 выпусков. Куннэй Егоровна остальные готовит к печати. Малый размер авторского гонорара не позволяет адекватно поблагодарить первого помощника в материальном выражении. И, вот, после долгих раздумий я решил самовыразиться письменным способом моей ученице, редактору и составителю Куннэй Гагариной. Она – личность целостная с кругом широких интересов и устремлений. Об этом по ходу изложений моих мыслей постараюсь дополнить доказательной базой. Мне трудно и одновременно легко писать о своей последовательнице:

– во-первых, она молодая, мне по возрасту как внучка,

– во-вторых, весьма сдержанная и очень скромная. Любит делать работу без пышных эпитетов и с чистой совестью, делать добро искренне, тем более, для близкого человека. На это повествование я не получил у нее разрешения, и даже не знаю, как она будет реагировать на вольные откровения своего Учителя. Все же, считаю своим долгом, выразить признательность хотя бы таким образом… Моя Куннэй, не обижайся, пожалуйста. Мой возраст – на моей стороне. 80 лет – не шутка очередная, а целый жизненный цикл. Мы – поколение довоенных, военных, послевоенных грозовых, голодных и холодных лихолетий. Спасибо, Всевышним создателям, что дали пройти довольно большой отрезок пути в противоречивой и сложной, но всегда притягательной животворной Жизни. Итак, Слово о своей Ученице…

Учитель и Ученик: мировоззренческие и духовно-смысловые категории

Учитель и Ученик… всего два слова… Но они, с одной стороны, емкие и выразительные; с другой – многослойные и объемные. Для того, чтобы высказаться вслух, прежде всего, хочу сделать экскурс в прошлое. Во-первых, пример из античной философии. Ксенофан (ок. 570—478 гг. до н.э.) – первый мыслитель, попытавшийся объяснить появление религии. (Философия: справочник. – Ростов-на-Дону, 2008. – С. 16). Парменид (540—470 гг. до н.э.). Этот философ впервые попытался соотнести бытие и человеческое мышление (С. 17). Эмпедокл (V в. до н.э.). Он был учеником Ксенофана. Считал, что мир постоянно меняется в результате противодействия двух сил: объединяющей и разъединяющей (С. 18). Демокрит (ок. 470—460 гг. до н.э.) – ученик Левкиппа; Платон (427—347 гг. до н.э.) – ученик Сократа (470—399 гг. до н.э.), Аристотель (384—322 гг. до н.э.) – ученик Платона. Общался в течении 20-ти лет, Учитель старше на 46 лет) (Указ.кн. – С. 33).

Словом, возьмем любую историю, всегда есть связка: Учитель – Ученик…

Теперь повернемся к Востоку. В тибетских религиозно-философских традициях великими Учителями считаются: «Типхуна – Тилопа – Наропа – Марпа – Минарепа – Речунг и так далее (Великие учителя Тибета. – М., 2003). Для восточной культуры важен принцип «личной связи», «личной передачи». «Требование непременной личной передачи знания и связи человека с человеком совершенно чуждо тенденциям современной западной культуры, которая развивается ровно в противоположном направлении, стараясь, напротив, разорвать связи людей и заменить их связями отдельного человека с приспособлениями: стиральная машина, пылесос, посудомоечный агрегат вместо прислуги, библиотека или интернет вместо преподавателя и профессора, наконец, изделия из магазина «интим» вместо возлюбленной» (С. 8). И неизменно повторяется истина: «Ученик есть сын и духовная копия учителя, как тот своего учителя» (С. 10).

В якутской традиции народной мудрости непрерывной связи поколений передается особый и глубокий смысл. В этом контексте слово «Ситим» означает универсальное содержание связи Человека с Природой, со Вселенной, заканчивая с предшественниками родовой династийной истории и так далее. Разорвать связь в якутском понимании есть осознание прекращения самосуществования как в физическом представлении, так и в духовном плане. Именно поэтому у народов Востока и Севера понятия Учителя и Ученика – мировоззренческие категории, доведенные до философско-понятийного обобщения…

Однако, эта линия бытийного существования или линия Судьбы имеют труднопостижимый смысл: на глубину, ширину и высоту, т.е. носят в себе объемно-пространственное понятие. Быть Учителем – слишком ответственная обязанность или так называемое «Призвание». Видимо, одно и другое. А быть Учеником – трудная доля судьбы, но зато прекрасный подарок жизненного цикла: если оба воспринимают друг друга на духовном уровне, дополняют друг друга и чувствуют значимость установившейся связи. Кому-то, может быть, покажется игрой воображения и абстрагированной рационализации. Но, я надеюсь, большинство здравомыслящих воспримут логику рассуждений естественной и истинной.

Теперь относительно «трудности» стать и быть Учеником Учителя. Прежде всего, нам следует напомнить тантрийскую школу ученичества из религиозно-философской традиции тибетского буддизма. Сам поражен неизменной сложностью и изощренной многоступенчатостью духовного восхождения, вычитанной из книги «Великие Учителя Тибета». Из этого источника с удовольствием использовал длинную цитату и думаю, и в данной книге-эссе о своей продолжательнице будет не лишним. Итак, большая вырезка из авторской монографии со ссылкой на публикацию «Великие Учителя Тибета» (пусть читатель простит мою слабость к цитатам): «Суть тантрических учений заключается в постижении дхармы, сводящей к двум принципам духовного совершенства. Овладев которыми человек проходит три этапа восхождения по пути практики самоизменения посредством совершенной этики, совершенного размышления и совершенной мудрости. В тибетских духовных традициях три основополагающие аспекты учений постоянно и последовательно повторяются. Циклы и этапы обучений проходят в условиях уединенного одиночества через устную и личностную передачу тайных смыслов ключевых понятий. И самое ужасное через неисчислимое множество преодолений самого себя. По современным понятиям ученики проходят через огонь и воду. Даже, страстно желающие обучаться многократно отказываются от изнемогающих душу и плоть продолжающихся испытаний человеческой стойкости. Но, Учителя-Гуру всегда непреклонны и каждый раз оказывают духовное давление и заставляют проходить процесс обучения по пути внутреннего очищения и возвышенного просветления.

Для того, чтобы иметь визуальное представление, хотел бы раскрыть последовательную цепь обучений, через которую проходит ученик. Миларепа – ученик Марпы (у которого свой учитель Наропа) слушает наставления своего учителя о внутренней силе сознания, скрытого в теле, чистоты и высшей реальности.

Когда Миларепа проходил обучение в Индии, он с трудом нашел знатока учения Великого Совершенства ламу Ронгтон Лхагу и обратился со словами: «Я великий грешник. Даруйте мне учение, которое позволяет в течение одной жизни вырваться из кругооборота сансары». Тот указал на ламу Марпу со словами: «Лама Римпоче (драгоценный), я великий грешник из Ньима Лате (из западного Тибета). Я подношу тебе свое тело, речь и ум. Я прошу у тебя пищи, одежды и учения. Пожалуйста, научи меня тому, что приводит к освобождению за одну жизнь». Увидев в руках ученика Книгу по черной магии, учитель назвал его грязной Книгой и велел убрать: «Малый, уж слишком ты силен! Ты и нас хочешь похоронить под руинами дома с помощью магии? Ты неисправим! Вон со своим мешком! (мешок с ячменем)».

После некоторого замешательства вторично подошел к ламе, пожертвовал пустой сосуд для еды. Он взял его и держал с задумчивым видом. По лицу текли слезы, и сказал: «Это доброе предзнаменование. Я поднесу его великому учителю Наропе».

«Дальше Учитель девять раз заставил Миларепу выполнить трудоемкую физическую, почти непосильную работу. В первый раз повелел напустить сильнейший град и похоронить видимую часть земли. Второй раз – послать проклятье на горцев. В третий раз – восстановить уничтоженные посевы. В четвертый раз —построить башню для сына Ларме Доде. В-пятый – сломать эту башню и отнести землю и камни туда, откуда брал. В-шестой – построить полукруглую башню. В-седьмой – разрушить заново и отнести глину и камни, откуда он принес. В-восьмой – построить по-настоящему хороший треугольный дом-башню Тантрийского Йогина. В-девятый – отнести землю и камни треугольной башни на прежние места».

Лама не ограничился и под конец сказал: «Теперь ты должен построить обычную, с квадратным основанием белую башню в девять этажей, с надстройкой, образующей десятый этаж. Этот дом не будет разрушен. После окончания строительства я передам тебе тайное учение и обеспечу все необходимым, когда ты будешь находиться в затворе, практикуя медитацию. Когда отчаявшийся Миларепа со сплошными ранами на спине с печалью высказал свою боль, Учитель дал свой ответ: «Мой Учитель Наропа прошел через двадцать четыре испытания – двенадцать больших и двенадцать малых, каждое из которых превосходит твои. Я сам нисколько не жалел своего имущества и своей жизни, пожертвовал их учителю Наропе. Поэтому, если ты действительно ищешь учения, не выставляй напоказ свое усердие и трудись над постройкой башни». (см. книгу К.Д. Уткина. Сб. трудов. 10 том. – С. 84-86).

Современному человеку этот отрезок древнетибетской традиции выглядит умозрительно-абсурдным и мифологически-легендарным. Однако, кто ближе знаком с историей древних воззрений Востока, найдет в этих сентенциях глубинный смысл древних наставлений и поучений. Ибо, любое учение сопряжено с огромным усилием, прежде всего, преодоление самого себя. Это, по существу длительный процесс самопожертвования во имя обретения качеств духовного обновления и органического слияния внутренних и внешних проявлений естества и последующей социализации.

Этой длительной триадой размышления хочу отметить следующее:

Во-первых, все-таки, Учитель зачастую навязывает свою волю ученикам, что не всегда им приемлемо. Однако, со временем, когда центростремительные устремления все больше заряжаются положительной энергией, все больше возрастает интерес к духовному подъему индивидуальной личности. Словом, и так далее.

Мы с Куннэй Егоровной в течение более шестнадцати лет на себе почувствовали смысловой подтекст древних поучений и наставлений Учителей Востока. И в нашей якутской традиции существует целый ряд пословиц, поговорок об особой значимости Мудрости предков, востребованной необходимости их трансляции из поколения в поколение.

К.Е. Гагарина – одна из ярких индивидуальностей из ряда моих учеников. Каждый мой ученик, который самопризнался в моем учительстве, достоин всяческой похвалы как самоотверженный труженик и просветленная личность. Все мои ученики – неповторимы в своих проявлениях и потому мне они очень ценны. Тем не менее, все-же, не в обиду другим, выделяю на первый план Куннэй Егоровну Гагарину. Ибо, за 10-15 последних лет я был Наставником с одной стороны на перекрестках жизненных коллизий; с другой – навязчивым заказчиком-подрядчиком в печатных публикациях моих работ. Признаюсь, я был и надоедливым стариком во всех мыслимых и немыслимых просьбах, как общественно-научных, так и житейско-личностных планах индивидуального бытия. Но, к моему счастью, моя ученица Куннэй Гагарина ни разу не показала вид неприятия и всегда старалась помочь своему Учителю. Считаю это, в свою очередь, своеобразным подвижничеством и личностно-духовной самоотверженностью. За это мой земной Поклон моей Ученице! Только добра, света и радости я ей желаю!..

30.06.2014

К счастью, все началось с того…

Да, к счастью… Иначе, не назовешь. Для меня это – точно. Для Куннэй, думаю, так же… Ведь, мы с того случайного момента вступили на путь согласованного действия в качестве Учителя и Ученика. Я еще раз утверждаю, что на редкость моя ученица оказалась удивительно способной и хваткой. То, что подсказывал и советовал, она воспринимала как губка… Словом, все по порядку.

На улице чувствуется приближение ранней весны. В университете темпо-ритм учебных процессов постепенно набирает свой ускоренный ход. Только что остались позади государственные экзамены. До защиты дипломов остается время чуть больше месяца. В эти напряженные дни у порога кафедры культурологии Якутского государственного университета имени М.К. Аммосова состоялась неожиданная встреча двух будущих коллег по совместной работе в вузовской системе…

После двух пар лекционного курса, достаточно уставший от занятий, собираясь уходить, иду к выходу. На пороге стоит девушка, почему-то не торопится отойти в сторону. Я не понял, в чем дело… Студентка весьма выразительно, и, даже, как-то с трогательной просьбой обратилась ко мне: «Ксенофонт Дмитриевич, у меня есть к Вам разговор…

– Какой разговор?

– На счет дипломной работы. Хотела просить вас стать научным руководителем моей дипломной работы… – Ээ, нет, нет. У меня своих дипломников полным-полно. Больше не буду… Получилась пауза… Потом, почти механически спрашиваю: «Из какого района?» Она тут же: «Нюрбинского»… – Вот еще парадокс. Если откажу – нюрбинцы обидятся, вслух будут ругать меня, что не смог помочь в трудной ситуации выпускнице – своей землячке…

– Ладно, какая тема дипломной работы?

– Сценическая хореография в спектре художественной проекции… Точно не помню название темы, но смысл был примерно такой. Мне в тот момент обозначенный ориентир показался не очень выразительным и не выделялся новизной. – «Давайте, сделаем так… Появился инициатор возрождения меценатского движения в лице ветерана войны и тыла Михаила Ильича Егорова из Хаптагайского района. Не возражаешь? Ну, вот и хорошо. Согласен. Будем работать». Примерно вот так состоялось наше знакомство… Впоследствии, Куннэй защитила диплом на «отлично», и, вообще, закончила университет по специальности «культурология» с отличием и получила красный диплом. Вот, с тех пор, наши пути-дороги идут в одном направлении. Теперь моя ученица Куннэй Гагарина стала Большим человеком. Об этом пройдемся по ходу структуры повествования.

Сначала о Добре и вокруг Добра

Добро есть категория Вселенская. Если бесконечный Космос был бы разрушителем и носителем мирового зла, была бы наша Земля такой притягательной и жизнетворной? Родная наша обитаемая среда всегда была благоразумной и вечно обновляемой. Живая Природа с ее гармонией и целесообразностью служила людям образцом высшей гармонии и вечной доброты…

Хотя человечество постепенно отдалилось от Природы миллионы лет назад, тем не менее, сохранило в себе самое сокровенное: ее душевную чуткость, Красоту и Обаяние. Словом, Материнское Добро передалось нам – верным служителям всемогущей Отчизны. Значит, Добро есть главный критерий человеческой ценности, мерило и ориентир духовного пути индивидуальной личности…

Вот, за эту категорию нравственной регламентации ухватилась Куннэй Гагарина. Она восприняла этот постулат на уровне мировоззренческой категории как неизменный духовный ключ ко всем проявлениям человеческого бытия. Хотя мы, преподаватели и старшие товарищи, делали некоторые подсказки, давали советы, все-же, наша ученица восприняла афоризм народной мудрости весьма осознанно и всей глубиной сердечной привязанности. Я, как учитель, не возвеличиваю свою ученицу, а констатирую факт состоявшийся и подтвержденный логикой ее пройденного пути на поприще научно-педагогической деятельности и опыта целенаправленной общественной активности…

Вспоминаю годы и дни конца 90-х годов, нынче уже прошлого века. Как жаль, что быстро уходит Время… Вот, перелистываю страницы книги, вышедшей в 2004-м году «Алгыс аалы кітіҕір» («С благословением в пути-жизненном»). На странице 77 есть воспоминание К.Е. Гагариной о духовном наставнике М.И. Егорове. Позволю себе приводить ее откровение без никаких комментариев: «Киһиэхэ кыра да олоҕор төрүөт буолар эбит. Мин Мария Гаврильевна уонна Михаил Ильич дьиэ кэргэнин кытта көрсүбэтэҕим буоллар, атын сыаллаах-соруктаах, толкуйдаах, түбүктээх хардыылыы сылдьыам эбитэ буолуо. Аан бастаан үһүс кууруска университекка үөрэнэ сылдьан «Егоровтар стипендиаттара буоллуҥ» диэбиттэригэр олус долгуйбутум, соһуйбутум уонна сүрдээҕин сөхпүтүм. Олох туора дьон, ону ааһан, аҕа саастаах пенсионердар тоҕо билбэт дьонноругар көмөлөһөллөрүй диэн. Бастаан оҕолоро суоҕа буолуо, ол иһин атыттарга көмөлөһөллөр ини дии санаабытым. Кэлин билбитим, оҕолордоох, сиэннэрдээх, ону ааһан, өссө хос сиэннэрдээх эбиттэр. Ити кэннэ санаабытым: киһи бэйэтин эрэ иннин оҥостунара сатаммат эбит. Киһи – ылыахтаах эрэ буолбакка, биэриэхтээх эмиэ эбит диэн. Оччоҕо олоҕуҥ сырдыыр, санааҥ кэҥиир, үөрүүҥ үксүүр. Стипендиат үрдүк аатын сүгэрим миэхэ улахан эппиэтинэстээх этэ. Итэҕэли түһэн биэрбэккэ, өссө кыһаллыбыт, үлэлээбит киһи диирим. Ол курдук, үрдүк үөрэҕи кыһыл дипломунан стипендиат аатын сүгэ сылдьан бүтэрбитим. Итинник дипломунан үгүс Егоровтар стипендиаттара үөрэхтэрин бүтэрбиттэрэ. Ол аата, үрдүккэ, кэрэҕэ, үтүөҕэ тардыһар санаа – миэхэ эрэ үөскээбэтэҕин туоһулуур. Дипломнай үлэбин меценатство тематыгар суруйарбар салайааччынан философскай наука доктора, профессор, сахабын дии санаммыт урааҥхай бары билэр, ытыктыыр киһилэрэ Ксенофонт Уткин буолбута эмиэ мээнэҕэ буолбатаҕа. Кини СГУ профессордарыттан бастакынан Егоровтар стипендиаттара этэ. Онон, биһигини туох эрэ ситимниир, холбуур курдуга. Кэнники өйдөөтөхпүнэ, Михаил Ильичпит биһигини алтыһыннарбыт эбит. Онуоха муҥура суох махтанабын».

Я могу подтвердить, все здесь развернуто написанное – сущая правда. Уже, десять лет тому назад наша ученица глубоко вникла в смысл истинных благородных поступков. Эту интонацию, облегченную в рационально-логическую аналитику, мы находим в первой монографии К.Е. Гагариной «Меценатство: феномен духовного подъема», вышедшей в 2000-м году в НКИ «Бичик» общим тиражом 1000 экземпляров. Нынче книга стала библиографической редкостью.

По поводу научных разработок поговорим отдельно…

С тех пор, как мы познакомились с семьей Михаила Ильича и Марии Гаврильевны, была протянута нить духовного единства: Егоров – Уткин – Гагарина, была создана крепкая дружба, которая воплощена в Музей меценатства при Якутской государственной сельскохозяйственной академии, впоследствии названный именем Михаила Ильича Егорова.

Мы создали этот уникальный уголок летописи благородного почина духовного наследия дореволюционных благодетелей – купцов, предприимчивых и одновременно прогрессивно настроенных. Для меня это был третий прорыв в пространство музейной практики. Когда появилась инициатива увековечения только что зарождающегося почина, Михаил Ильич, застенчиво улыбнувшись, воспротивился, что, мол, слишком громко звучит естественная инициатива моральной поддержки учащейся и студенческой молодежи. По мере развертывания экспозиций, где получили отражение проявления патриотического поступка ветеранов войны и тыла, Михаил Ильич начал увлеченно помогать, даже оказав денежную поддержку.

Куннэй Гагарина, к тому времени приглашенная на мою кафедру языка и культуры экономического факультета в качестве ассистента по курсу «Культурология», вдохновенно и с большим энтузиазмом начала активно помогать, начиная с составления тематико-экспозиционного плана, собирательской работы, фондового упорядочения поступивших материалов, создания фотокартотеки и заканчивая оформлением стендовых экспозиций по тематическим разделам. Все это со стороны кажется рядовой повседневной работой увлеченных людей. На самом деле, это весьма непростая диалектика и динамика музейной технологии, и, вообще, музееведческой практики. Приходится нащупывать тот невидимый проспект движения фактологических материалов, через которые идет животворный рассказ о возникновении, становлении и развитии весьма перспективного начала нового ориентира духовной деятельности. Куннэй Егоровна, оказывается, обладала разносторонними способностями: художественным творчеством, импровизаторским даром, аналитическим умом, рационально разбирающаяся с первоисточниками и печатными изданиями, публикациями на страницах периодической печати и меткими соображениями по концептуальным принципам постановки того или иного раздела экспозиций. За мной был многолетний опыт музейной практики. Своей самоотдачей новой идее и скрупулезностью, педантичностью в выборе тех или иных иллюстративных материалов и комментариев к ним не раз удивляла меня. Словом, чувствовалось, что она трудяга и очень напористая, всегда доводящая задуманное до логической установки. Свободно владела техникой компьютерного набора, иногда до двух часов ночи не вставала из-за своего письменного стола, хотя по своей старости я рано уходил домой. За каждое свое слово в этих рукописных листах отвечаю всецело. Ибо ни в одной строчке нет выдуманных преувеличений. Я знаю, моя ученица постарается убрать этот кусок моих признаний, но я никогда не откажусь от моих откровений. Пишу эти строки, когда она уехала за рубеж. И вообще не знает о том, что я намерен поблагодарить, хотя бы в такой письменной форме. У меня тоже есть совесть… Она достойна любых строк. Все мои монографии и самостоятельные издания прошли через ее Разум и Душу, через кропотливый труд на разных инстанциях вплоть до появления на прилавках книжных магазинов. А это продолжается больше четырнадцати лет. Считаю это особой продвинутостью, светоносным озарением и духовным подвигом. Кто не поверит, тем я бы посоветовал заглянуть в фонды научных библиотек республики и хотя бы перелистать не только сборники трудов, но и самостоятельные тематические издания.

Поэтому К.Е. Гагарину считаю сосоздателем Музея меценатства с 2000 года. Я считаюсь Учителем Куннэй, можно считать, по инерции. По существу, она верховодит во всех наших затеях, благородных инициативах по проблемам подъема духовности. Мне интересно и приятно часто общаться с ней, находиться под крылышком заботы моей любимой Ученицы.

Почти наравне с нами работал Иван Герасимович Васильев, тонкий и умный советник, истинный ценитель благородных поступков. Мы благодарны также профессорам А.В. Чугунову, А.И. Павловой, К.Д. Дьячковскому, преподавателям нашей кафедры. Все они своим соучастием и моральной поддержкой вносили свой вклад в этот социально-культурный феномен современной реалии. Искренне признательны ректору ЯГСХА Леониду Николаевичу Владимирову за решительную поддержку в создании Музея меценатства. Помним первые дни открытия экспозиций и организации коллективных посещений. И сегодня гордимся, что через порог нашего Музея прошли: Президент Республики Саха (Якутия) Вячеслав Анатольевич Штыров, Президент Академии Духовности Афанасий Николаевич Осипов и целый ряд уважаемых и почтенных людей северной республики. Посещение студентов было организовано по скользящему графику. Сегодня, кроме студентов, знакомятся с экспозициями курсанты и слушатели заочного обучения Агропромышленного комплекса. Особенно, с неизменным интересом, с музейными предметами и фотописьменными материалами из коллекции семьи Егоровых, в том числе с бюстом М.И. Егорова (работа Анисима Григорьевича Прокопьева), кителя-костюма участника ВОВ М.Е. Егорова с полным набором наград, а также с личными его документами. Особо ценным представляются дневники инициатора меценатского почина Михаила Ильича Егорова. В нашем музее также выставлены архивные материалы о дореволюционных меценатах Н.О. Кривошапкине из Оймяконья, С.П. Алексееве-Боһуут из Нюрбы. О значимости духовных истоков народа саха выразительно выставлены изречения и портреты П.А. Слепцова-Ойунского, А.Е. Кулаковского, А.Е. Мординова, С.А. Зверева-Кыыл Уола. Специальный развернутый стенд посвящен духовным меценатам из Музея и Международного центра Хомуса И.Е. Алексееву-Хомус Уйбаан и А.М. Дегтяревой. Есть небольшая библиотека. Хотя это и есть небольшой уголочек духовного обновления, но ценность его заключается в уникальности благородного почина представителей старшего поколения.

По линии Музея меценатства мы организовали 13 научно-культурологических экспедиций по дальним улусам среднеленского бассейна и вилюйского региона. В них участвовали ученые: Афанасий Васильевич Чугунов, Николай Николаевич Тихонов, Александра Иннокентьевна Павлова, Ким Дмитриевич Дьячковский, Иван Герасимович Васильев, а также меценат Михаил Ильич Егоров. Организаторы-руководители: Куннэй Егоровна Гагарина, Ксенофонт Дмитриевич Уткин. Сколько было встреч с жителями наслегов, с учащимся школ – сосчитать невозможно. Музей – коллективный труд энтузиастов, и его работа зачастую незаметная, но необходимая в просветительских и воспитательных целях, особенно для учащейся и студенческой молодежи.

Музейный работник должен обладать, по меньшей мере, тремя ипостасями: головой ученого, ножками спортсмена и горящим энтузиазмом. Я не знаю, насколько это логично, но мне кажется: без этого триединства настоящей самоотдачи музейному делу вряд ли что получится. В свободные часы отдыха иногда балуюсь поэзией, чтобы чувственно самовыразиться. Еще в нюрбинский период музейной деятельности написал стихотворение «Музей – олоҕум кутаата». В нем есть такие строки:

И сегодня сказал бы то же самое. Думаю, и Куннэй Егоровна воспринимает музейное пространство как чудесный уголок духовного очищения.

Считаю, что музейная линия саморазвития для К.Е. Гагариной оставила добрый след в социокультурной практике.

Научно-педагогическая деятельность

Не могу четко сказать, из названных двух величин в какой сфере больше всего раскрылась Куннэй Егоровна. Когда мы работали в одной кафедре в якутском агровузе, мне посчастливилось лично убедиться в многомерности педагогических способностей молодого преподавателя. После Якутского университета она проработала учительницей в средней общеобразовательной школе №31 г. Якутска, вела предмет якутской национальной культуры (1998—2000 гг.), одновременно была аспиранткой кафедры культурологии ЯГУ им. М.К. Аммосова. Одаренную натуру молодого педагога заметили опытные учителя свои положительные отзывы не раз высказывали меценату Михаилу Ильичу Егорову, от высокой оценки педагогического начала своего стипендиата неизменно гордился наш общий друг и наставник.

И вот я присутствую на открытом занятии с первокурсниками Якутской государственной сельскохозяйственной академии. По собственной практике знаю, как трудно достичь единого ритма со студенческой аудиторией – вчерашними школьниками. По ходу учебного процесса заметил оживленный контакт студентов со своим преподавателем. Притом, все получалось непринужденно и самым естественным образом. Студенты активно вовлекались в ход состоявшегося диалога и как-то незаметно растерялся невидимый психологический барьер. Показалось, что состоялся не только оживленный обмен мнениями, но и диалог гражданских позиций каждого. Ибо у Куннэй Егоровны заметил духовную многогранность общения с аудиторией, что для педагога самое ценное качество.

Однозначно скажем, Куннэй Егоровну студенты обожали с единым духом внутренней самоотдачи. Среди первокурсников особенно выделялась милая, добрая, чуткая и очень способная Марина Терентьева-Спиридонова. Она так привязалась к преподавателю, что их отношения постепенно превратились в настоящую дружбу.

Теперь Марина Васильевна аспирантка ветеринарного факультета и самостоятельно разрабатывает тематику по своей избранной профессии. Заботливая молодая мама и любимая жена.

Куннэй Гагарина после защиты диссертации на степень кандидата педагогических наук по приглашению своего научного руководителя, директора Педагогического института, профессора Антонины Афанасьевны Григорьевой оформилась в штат заместителя директора по воспитательной работе, а также доцента кафедры возрастной и педагогической психологии. Она быстро и органично влилась в новый коллектив. Усердием и трудолюбием, коммуникабельностью и личным обаянием снискала уважение и любовь сотрудников и профессорско-преподавательского коллектива.

После кандидатской закончила очную докторантуру и неизменно думает о будущей диссертации. Надеюсь, что Куннэй Егоровна Гагарина взойдет и на эту вершину, и войдет в круг авторитетных ученых. Главное, чтобы здоровье не подвело в этом подъеме духовной высоты. Целеустремленность, осознанная воля избранного пути непременно послужат ей доброй поддержкой. В этом я вижу целесообразность и самовыбор духовного ориентира по служению трем вершинным величинам: Красоте, Добру и служению Высшему Разуму. В ее возрасте такие метки высоты – доступны и увлекательны…

Предметное поле научных изысканий

К.Е. Гагарина вот уже более десяти лет не отходит от намеченной цели – следовать по пути возрождения духовных ценностей. Ибо это не промежуточный полигон, а целый этап. С одной стороны – возврата утерянных ценностей, с другой – нового восхождения по ступенькам подъемной высоты, за которым начинается целый этап будущего наступления духовной эры. Так уж, по существу, человеческое общество находится у истоков нового круговорота своего духовного масштаба преобразований в сторону Добра и Света, но и самоочищения внутренней сути личности Человека. Сегодня подвижники будущих Вестников духовного обновления общества не характеризируются массовостью, однако их притягательная энергия все больше обрастает магией всеобщего Добра, истинной Красоты естественной гармонии, накопленной мудростью дальних и близких предшественников. Мы верим в этот треугольник нравственных систем и по мере разумных начал, и потенциала творческих возможностей приближаем манящую даль.

Куннэй Егоровна – один из активных участников этого позитивного процесса нынешней социокультурной реалии. Насколько продвинулось на этом пути позитивное представление мы поймем, развернув страницы книг, выпущенных за эти прошедшие напряженные годы научно-творческой самоотдачи докторанта К.Е. Гагариной. Мы не преследуем цель углубленного исследования, а придерживаемся своей структуры ознакомительного изложения основных положений научных выпусков, на которых исследователь в большей степени делает интонации и акценты авторских разработок.

Остановимся на некоторых аспектах научного осмысления новой волны меценатского движения. Монография К.Е. Гагариной выразительно названа «Меценатство: феномен духовного подъема» (Якутск: Бичик, 2000 г.). Время от времени заново беру книгу в свои руки и просматриваю обзорно, целостно, иногда погружаясь в смысловой контекст исследовательской архитектоники. Поражаюсь серьезности погружения автора в структурные пласты исследуемой темы. Начинается издалека. После вводной части библиографических обзоров и обязательных стандартов целей и задач исследовательской канвы относительно новизны своей работы, К.Е. Гагарина выводит мыслеобразующий тезис: «…впервые в культурологической практике меценатство Якутии изучается и исследуется самостоятельно как явление и начало формирования новой традиции общества (стр. 8)». И увязывает позитивный процесс патриотической инициативы с периодом современного этапа общественного движения: «Мы уверены, что в предстоящем будущем духовная деятельность человека займет подобающее место и в обществе, и в системе культур» (там же).

Свой обозреваемый цикл Куннэй Гагарина начинает издалека, со времен античной истории культуры. Буквально, начинает свой исторический экскурс с имени римского гуманиста Гая Цильния Мецената, приближенного деятеля и советника императора Октавиана (1 в.до н.э.) (с. 9).

Более основательно и скрупулезно проецирует «золотой век» русского меценатства на перепутье двух веков: XIX-го и XX-го. Особенно выделяет благотворительную деятельность московского купечества. И как убедительный аргумент позитивной роли вводит в канву расширительного изложения исторических сведений, исследователь приводит высказывание А.А. Аронова, где он пробудившееся явление на почве российской реалии характеризует как «качественное новое образование, не имеющее аналога в истории цивилизации, в опыте других стран» (с. 16). Куннэй Гагарина сама восхищалась фактическими подтверждениями набирающегося размаха русского меценатства. В этом разделе есть авторская ремарка устоявшегося явления: «Нас поражает не только размах, широта благотворительной деятельности, совершенное бескорыстие, но и удивительная душевная целеустремленность, поразительная радостность от ощущения причастности к благородному делу» (с. 39).

В своей монографии К.Е. Гагарина буквально вникла всем своим существом в духовную суть зарождающегося почина семьи Егоровых. Ведь она, будучи студенткой с 1996 по 1999 год, являлась стипендиаткой семьи Егоровых (с.52), и потому как бы органично вступила в массив благородных деяний Патриотов с большой буквы. Вследствие чего, стипендиатка рано или чуть позже собиралась самовыразиться как благодарное лицо уважаемым ветеранам в лице Михаила Ильича и Марии Гаврильевны Егоровых из села Хаптагай Мегино-Кангаласского района. Следовательно, наше знакомство с Куннэй было по существу продолжением линии триединства: Егоров – Гагарина – Уткин. Плодотворность органического слияния духовных устремлений названных лиц дало положительный резонанс в едином процессе патриотических инициатив в многомерном пространстве подъема духовности в республиканском масштабе.

Исследователь делает сопоставительные анализы мотиваций проявленной духовности дореволюционной Якутии и современного социокультурного процесса Республики Саха (Якутия).

Раздел исследовательской работы насыщен плотной доказательной базой с убедительными характеристиками позитивного процесса со всех видимых ракурсов. Раскрывается вся панорама зарождающегося процесса с проникновением в реалии повседневной жизни сельских жителей и одухотворенных горожан. Фактологические материалы по обозримой картине зарождающегося почина проходят через ракурс видения и аналитический этап исследовательского анатомирования. Автор монографии делает логическое умозаключение следующим образом: «Таким образом, меценатство выступает показателем духовно-нравственного облика народа. Семейный почин семьи М.Г. и М.И. Егоровых мы расцениваем как свидетельство подъема народной духовности, как стремление к дальнейшему развитию образования. Если многие из нас живут с принципом «каждый за себя», то семья Егоровых показала обратное. Они доказали, что жить и созидать во имя людей – это есть истинное счастье на земле» (с. 93).

Монография К.Е. Гагариной есть первое научное исследование факта, процесса и явления позитивного хода благородных порывов истинных гуманистов и патриотов Родины – Отчизны.

На сегодня эта книга по существу единственный источник по разработанному Куннэй Егоровной Гагариной социокультурному феномену духовного подъема в Республике Саха (Якутия). Монография молодого исследователя, несомненно, важный вклад в осмысление позитивных процессов перспективных направлений исследовательских пространств.

По инициативе Музея меценатства, Центра духовности «Тулаhа» Якутской Государственной академии совместно с Академией духовности РС(Я) 30 ноября 2001 года была проведена первая республиканская научно-практическая конференция по проблемам духовности «Духовность – веление Времени» (Материалы первой республиканской научно-практической конференции. Якутск, 2003), где обозначились проблемы: 1. Духовное наследие. 2. Кризис духовности. 3. Духовный подъем. На пленарном заседании и на 4-х секциях представлены доклады, выступления ученых и уважаемых людей республики, где рассмотрены насущные вопросы по выявлению «ведущей тенденции духовной культуры». Среди широкого спектра тематических разработок из сотрудников Музея меценатства были прослушаны три доклада: 1. К.Д. Уткин. Духовность – веление Времени. 2. М.И. Егоров. От меценатства – к духовности. 3. К.Е. Гагарина. Дух, душа, душевность: от мифологического к философскому пониманию. Михаил Ильич информировал участников конференции о введении с 1999-го года в Хаптагайской средней школе нового учебного предмета «Духовность» со своей разработанной программой. Его выступление вызвало большой интерес у участников конференции конкретностью и насыщенностью первых опытных шагов по оживлению учебно-воспитательных процессов в школах Мегино-Кангаласского улуса.

Доклад К.Е. Гагариной был наполнен массивом рациональных рассуждений. В тот период Куннэй Егоровна усиленно занималась завершением диссертации. В своем докладе расширительно рассуждала о понятийных проблемах пробуждающегося процесса подъема духовности. Очерченно актуализировал докладчик обсуждаемую проблему в контексте общей панорамы животворных процессов социокультурной динамики. Любое проявление духа Гагарина рассматривала в неразрывной связи обозримой реалии с внутренней сутью духовного первоначала личности: «Только в культуре и через культуру возможно духовное обновление личности и общества. Вне культуры он не может осуществить себя в качестве человека и реализовать свой духовный потенциал, ибо сущностью культуры является гуманизм» (с. 91). В своем докладе Куннэй Гагарина осмысливает предмет обсуждения методологическим подходом рационального истолкования.

Она оперирует в основном философскими категориями и соразмеряя с реалиями культурфилософских процессов духовного постижения. Вот вырезки из тезисов доклада: «…духовность – это процесс развития природных и приобретенных способностей человека. Индивидуальное духовное развитие не происходит и не может происходить в вакууме. Оно происходит в условиях данного конкретного общества, которое оказывает глубокое влияние на личность в ее стремлении к обретению духовности» (с. 92). «Все философские системы ориентировали человека на работу над своим внутренним миром, на формирование его единства» (с. 94). И дальше докладчик делает аналитический экскурс по прошедшим эпохам, где представители разных философских школ рассуждали о первичности Духа и Души конкретно взятого из бытия личности человека. В заключающей части выступления Куннэй Гагарина подводит свой массив рассуждений к единому консенсусу: «Философы различным образом описывали дух и душу, наделяя их противоречивыми свойствами, различными сущностными качествами и материальной или идеальной формой» (с. 95). В конце научно-практической конференции была принята Рекомендация, где четко оформился тезис: «Духовность превратить в ведущий идейный и идеологический ориентир общественного прогресса» (с. 194). Изложены более десяти ориентиров осуществления рациональных подходов.

Вторая монография К.Е. Гагариной вышла отдельным изданием в 2004-м году. «Духовность как модель саморазвития культуры (на примере культурных инноваций РС(Я)». Якутск, 2004 г.) является дальнейшей разработкой общего курса, начатого с осмысления меценатского движения в Якутии. В этой самостоятельной работе автор проецирует разные аспекты проявлений духовности как в обществе, так и на уровне индивидуальной личности. Выделены следующие тематические ориентиры: «Духовность как приоритетная система», «Духовность как модель модернизации», «Амбивалентность культуры и духовность», где обозначены шесть уровней, композиционно составляющих единую канву научной разработки.

Среди обозначенных уровней исследования выделяются разработки новых подходов интерпретации с выделением смыслообразующих тезисов об акцентировании «добра» как «нравственного императива» и формулы «модернизации новой духовности и личности», «северного типа человека» (с. 10).

В изложении обзорных характеристик вводного выступления дано содержательное раскрытие терминологической лексики: «Циркумполярная духовность оформилась в условиях выживания людей в экстремальном климате Арктики и Севера. Она предполагает взаимовыручку, поддержку друг друга, открытость, непосредственность, особую жажду и органическую связь с природой» (с. 13).

Исследователь, характеризуя обзорно и по необходимости расчленяя понятийные обобщения, дает духовно-нравственные установки коренных жителей Севера и убежденно подводит к мысли, что обитатели края «…охраняли и поддерживали равновесие человека и природы, знали и выполняли ее неписаные законы», берегли ее как истинную и единственную основу своего существования и этнообразующий фактор» (с. 17). Развертывает тезис о культурных универсалиях, связанных с мифотворчеством, со знаковыми наследиями, с технологическими достижениями металлургического и кузнечного производства с системой религиозной памяти народа.

В наше время зачастую употребляют в едином смысле религиозность и духовность. По этому поводу выделяется тезис в монографии: «Существует мнение, согласно которому вне религии нет духовности. Но ведь не только религиозность творит духовность. Духовность есть «сознание самого себя в неразрывной связи с сознанием (осознанием) окружающей действительности…» (А.З. Арабаджян. Истоки духовности. Религия и атеизм. – М., 1993. – С. 49).

Автор логично утверждает, что «понятие духовности выступает как диалектически развивающийся феномен человека, его жизнедеятельности и как – квинтэссенция культуры. Поэтому целесообразно дать в параграфе характеристику таких понятий, как дух, душа, душевность и духовность, раскрывающие внутренний субъективный мир человека» (с. 25). Далее, также дает умозаключение, по которому «духовность – это не только внутреннее состояние духа, но и его внешнее проявление, выраженное в разумном, нравственно-эстетическом образе жизни, поскольку духовность есть полнота человеческого бытия, социальная жизнь, соответствующая своему эволюционному смыслу и назначению» (с. 34). Мысль автора «о самостроительстве человека» подтверждается ходом социокультурного бытия. Духовность рассматривает как «осознанную волю к действию, как целебный источник оздоровления всего социального организма» (с. 40).