Мой нестандартный ребенок – ВОЛШЕБНИК!
Иллюстрация на обложке Евгении Двоскиной.
© Гришевская Н., 2024
Предисловие
Эта книга написана на основе дневников мамы «нестандартного» ребенка и затрагивает тему, волнующую многих современных родителей: социализацию и благополучную интеграцию детей в общество. Для кого-то эта тема ясна и представляет собой комплекс последовательных шагов внутри четко отлаженной системы, но бывает, что попытки «встроиться» в систему оказываются неудачными, либо чрезмерно сложными: ребенок трудно контактирует с социумом, его не принимают в школе, ему сложно учиться, концентрироваться на поставленных задачах, он мешает учителю, ведет себя странно, с ним не хотят дружить… Такого ребенка характеризуют, как гиперактивного, «нестандартного», «особого», направляют на медицинские обследования и адаптационные мероприятия, а родителям рекомендуют искать альтернативные варианты обучения. С этого момента «нестандартные» дети и их семьи начинают свое уникальное путешествие, потому что оказываются вне понятной, общепринятой системы и вынуждены прокладывать совершенно новый для них путь, ориентируясь часто лишь на собственный опыт, интуицию, рекомендации специалистов и семей с похожей историей.
Данная книга представляет собой живой практический опыт поиска верного пути социализации: пути вдумчивого, ведущего свое начало не от требований социума, но прежде всего от потребностей ребенка, узнавания его, как личности, понимания и приятия его, как интересного, самобытного человека. Это концентрат мыслей, стратегий и коммуникационных технологий, проверенных личным опытом. Книга будет интересна родителям, которые не ищут легкого пути, не горят желанием возложить ответственность за взращивание своих детей на учителей, воспитателей и образовательные учреждения – но готовы отправиться в увлекательное путешествие в волшебный мир нестандартного родительства.
За окном тянулся дождливый летний день.
Капли барабанили по крыше, и мы, уютно устроившись на диване, читали какую-то увлекательную книгу.
– Мам, давай потискаемся, – на меня из-под подушки выглянули два хитрющих глаза.
«Давай потискаемся» – это наша любимая игра: крепкие объятия, возня и заливистый хохот…
…я, наклонившись, легонько бодаю ребенка макушкой в мягкий живот.
Он заливается звонким смехом и через секунду, глядя на меня лучистыми, полными любви глазами, со всего размаха бодает меня крепким лбом в самое темечко…
… голова у меня болела до самого вечера, а ночью, когда ребенок уснул, я написала первую страницу своего дневника, из которого впоследствии родилась эта книга.
Социализация – это интеграция человека в общество, обретение им способности быть, жить среди людей, внутри некой социальной системы с принятыми в ней ценностями, законами и порядками.
Социализировать ребёнка необходимо – для его же блага и дальнейшей, взрослой жизни. Чего только не совершают родители во имя идеи социализации, только всегда ли это приносит желаемый результат? Всегда ли польза ожидаемого эффекта пропорциональна потенциальным (а иногда и очевидным) рискам?..
Так ли это просто – социализировать человека?
Полагаю, что для большинства людей это не только просто, но и естественно, однако, когда мы говорим о социализации нестандартного ребёнка, от кажущейся простоты не остается и следа, и задача социализации превращается в сложный и увлекательный квест со многим неизвестными, в который попадают родители.
Социализация нестандартного ребёнка – это тонкий творческий процесс, требующий от родителей вдумчивости и изобретательности.
Глава I
Кто ты? Кто я? Кто он?
Быть родителем – прекрасно и непросто. Воспитание одного или нескольких детей, независимо от того относятся ли они к категории стандартно развивающихся, или нет, представляет собой комплекс сложных, ответственных и ресурсоемких задач, однако, есть одно существенное отличие, позволяющее все же выделить нестандартное родительство, как отдельную область.
Это отличие – неизвестность.
Это касается как социальной сферы, где система образования и жизни в целом рассчитана на стандартно развивающегося ребенка, так и сферы быта. Эти сферы могут настолько отличаться от привычного, что родители нестандартных детей, оказавшись лицом к лицу с необходимостью ориентироваться в новой реальности, нередко испытывают тревогу, дискомфорт и чувство растерянности, поскольку их жизнь неумолимо меняется – и нужно время, терпение, большая внутренняя работа, внешняя помощь и поддержка, чтобы переход в новый формат жизни совершился как можно благополучнее.
Тем не менее, несмотря на все нюансы, я думаю, что главная задача родителей нестандартных детей, в общем – то ничем не отличается от классических родительских задач, основной смысл которых состоит в том, чтобы снабдить своего ребенка необходимым набором навыков для самостоятельной жизни в обществе. Для особых детей все это звучит с оговоркой – «насколько возможно». Разумеется, и сам набор навыков у особых детей будет совершенной иной (и у каждого разный) – в зависимости от их особенностей.
Соответственно, получается, что миссия родителей заключается в том, чтобы, во – первых, хорошо и по – настоящему познакомиться со своим ребенком: «КТО ТЫ?», постараться узнать его таким, какой он на самом деле есть, увидеть его не через призму общепринятых оценок и нормативов, а стать в этом вопросе объективным и доброжелательным «исследователем – первопроходцем».
Во – вторых, важно помочь самому ребенку познакомиться с собой: «КТО Я?», понять и принять свои особенности, научиться управлять эмоциями и состояниями, пользоваться умениями, видеть возможности.
В третьих, пока у ребенка не сформируются навыки конструктивного взаимодействия с социумом, необходимо стать своеобразным «буфером», «переводчиком», «безопасной прослойкой» между ним и обществом, помогая людям «разобраться» и правильно понять ребенка «КТО ОН?», чтобы столь желанная и, безусловно, необходимая социализация проходила наиболее конструктивно и наименее травматично.
Мама, я сказал мальчикам, что я – волшебник, а они назвали меня сумасшедшим…
– Понимаешь, сынок, в мире есть люди, которые не верят в волшебство… Так бывает – у них просто нет способности его видеть, поэтому в их жизни волшебства нет… Я думаю, что им очень не повезло, но тем не менее они люди, и имеют право быть такими, какие есть. У таких людей есть свой особый «словарик», и слово «волшебство» в нем заменено на слово «сумасшедший»… Ты действительно волшебник – я знаю это очень хорошо. Как знаю и то, что ты будешь часто слышать подобные слова в свой адрес. Но пусть они тебя не ранят, потому что «сумасшедший» на языке людей значит «непонятный», «странный», «другой» – а быть не таким как все – судьба любого волшебника. Просто помни об этом, верь в свою судьбу и волшебную силу, и ищи людей, которым это будет так же близко и понятно, как тебе и мне.
Сказочный мир волшебника
Кто они – «волшебники»? Как устроен их внутренний мир? Каким законам он подчиняется?..
А что, если попытаться представить себе, что устройство мышления человека может быть столь же многообразным, как и внешние черты? Мы все прекрасно знаем, что не бывает двух внешне одинаковых людей – даже близнецы имеют едва заметные, но все же отличия. Интересно, что принимая этот факт, мы часто не можем допустить мысли о том, что и во внутреннем устройстве людей, в их способах мыслить, мотивировать поступки, генерировать идеи и умозаключения могут быть существенные различия. Почему – то людям часто кажется, что существует лишь одна единственная, «правильная» логика – та, которая понятна им самим, а все, что не соответствует ей вызывает дискомфорт, непонимание, неприятие и отторжение. Примерно по такому принципу происходит взаимодействие нестандартных детей с социумом – не многие люди готовы разбираться в том, что у ребенка может быть совершенно иная логика, другие принципы контакта с миром, иные точки соприкосновения – в основном человека меряют по «своим лекалам», и то, что кажется непонятным и странным, отторгается по принципу несоответствия. А, может быть, все – таки стоит разобраться? Отложить «лекало», ослабить настороженность и попробовать с интересом и по – доброму заглянуть глубже в волшебный мир нестандартного ребенка?..
Сознание особого ребенка представляет собой нечто, практически не подлежащее пониманию средствами привычной логики. Цепочки мыслей и умозаключений формируются у него абсолютно непредсказуемо (а иногда и вовсе не выстраиваются в цепочки, а существуют по отдельности). То же касается и мира тактильных ощущений, восприятия звуков, запахов и зрительных образов. Порой, совершенно обыденные вещи (тучи на небе, новая непривычная одежда или незнакомая обстановка), могут привести ребенка в необычайное волнение. При этом сам он запросто может, к примеру, издавать чудные и громкие звуки, чувствуя себя при этом абсолютно комфортно, в отличие от окружающих его, недоумевающих людей.
Поначалу кажется, что такого ребенка вообще невозможно понять, однако, если заставить себя отойти от привычных шаблонов и посмотреть на него с позиции доброго исследователя, то можно сделать очень интересные наблюдения.
Помните старый советский фильм про Старика Хоттабыча?
Тоже, кстати, волшебник…
Он, по стечению обстоятельств, провел в заточении три тысячи лет, и будучи в какой момент неожиданно освобожденным, оказался совершенно не способен самостоятельно сориентироваться в новых реалиях: старомодная одежда, вычурная речь, причудливые манеры, нелепые чудаковатые поступки…
К счастью для Хоттабыча, рядом с ним оказался верный и добрый друг Волька, который терпеливо и с пониманием относился к его чудачествам и был для него поводырем в сложном мире, полном непонятных условностей и порядков. Сложность взаимодействия Хоттабыча с современным миром была в том, что он ему не соответствовал – и потому вызывал неодобрение, насмешки – но ровно до тех пор, пока не нашел с помощью друзей свою нишу, где его особенности оказались востребованы и оценены (Хоттабыч в конце фильма устроился на работу в цирк. Там его волшебство производило невероятный фурор и даже вывело старика на всесоюзную арену: знаменитого фокусника Гассана ибн Хоттаба стали приглашать к себе лучшие цирки страны).
Надо сказать, что ребенку – волшебнику тоже повезло – не меньше, чем Хоттабычу: он оказался в этом мире не один, но рядом со своими родителями, которые – о счастье)!) – не провели три тысячи лет в заточении и отлично ориентируются в современной жизни, ее законах, порядках и правилах.
Все, что нужно – это наладить с ребенком контакт и понять, как оптимально интегрировать его в социум.