Первый раз в 5 класс
Первый день в V классе
Эта книжка даст тебе советы, которые находятся в её начале. Остальные страницы – это как бы дневник, в нём ты сможешь рассказать о своих радостях, успехах и неудачах, огорчениях; попросить совета и помощи своей семьи.
В конце первого дня в новой школе можно отметить на шкале, что тебе понравилось или не понравилось, вызвало беспокойство или даже страх, а что заинтересовало и увлекло.
Ты пришел
в новую для себя школу.
Сначала
надо разобраться, где в ней что находится.
Чтобы не заблудиться и найти нужное помещение.
Первым делом оглядись,
спроси у «старожилов» и
заполни прямоугольники в плане здания
То, что ты переживаешь, идя в школу после каникул, хорошо знают все, кто учится или учился в школе. Читая книги, можно найти много советов и даже близкую душу.
Например, такую, как Витя Малеев, герой повести Н.Носова «Витя Малеев в школе и дома».
Пожалуй, мы возьмем эту книгу себе в провожатые, чтобы не растеряться в новой «школьной Вселенной».
Директор школы
Главный человек в школе – директор.
Напиши и запомни его имя.
Его надо знать в лицо. Поэтому можешь взять с сайта школы его фотографию и вклеить в свой блокнот.
Не забывай здороваться со своим директором.
В чем помогает директор?
В любом конфликте. Бывают такие конфликты, которые может решить только директор…
В получении материальной помощи, когда в семьях школьников есть трудности.
В защите от разных угроз и даже в спасении.
Завуч по учебной работе
Завуч – заведующий учебной частью, почти такой же важный человек в школе, как директор .
Завуч командует всеми уроками, и он следит, чтобы никто не нарушал учебный порядок.
Завуч – не только командир, но и помощник в учебных трудностях.
Он исправит твои ошибки в общении с учителями по всем предметам, поможет разобраться с расписанием.
Завуч по воспитательной работе
Завуч по воспитательной работе – совершенно особенный и замечательный человек.
Он делает школьную жизнь увлекательной и насыщенной разными полезными и интересными делами.
Организует акции, походы, поездки, вечера и многое другое, что запоминается на всю жизнь.
Он поможет каждому найти в себе таланты, реализовать способности и преодолеть трудности.
Классный руководитель
Главный для тебя человек в школе, начиная с V класса, – классный руководитель.
И его фотографию хорошо бы вклеить в блокнот.
Напиши его имя, оно запомнится само собой уже на всю жизнь.
Классный руководитель прежде всего замещает маму, когда ты находишься в школе. Со всеми вопросами и трудностями поможет разобраться именно он. Не держи в себе проблемы, обязательно иди с ними к классному руководителю. Но не обманывай и не искажай правды, когда будешь рассказывать о них. Будь искренним и честным.
А бывает и так, что нужно признать свою ошибку. Найди в себе мужество, расскажи так же честно, и будет гораздо легче: ошибки простят и помогут их избегать в будущем.
Ты будешь ждать от классного руководителя любви, помощи, поддержки, защиты. Будь внимателен и заботлив по отношению к этому важному для тебя человеку.
Найди в соцсетях его день рождения и не забывай каждый год поздравлять, например, просто открыткой, а еще лучше своей поделкой: это обязательно сблизит вас.
Учителя-предметники
А вот чем отличается пятый класс от предыдущих, так это прежде всего
разными учителями
по предметам.
Если ты сможешь с такими разными педагогами найти общий язык – завладеешь ключиком ко всем достижениям. Если нет, то придется приготовиться и к огорчениям.
Учитель русского языка и литературы
Требования учителя русского языка и литературы:
1. Аккуратный, правильный и понятный почерк.
2. Знание и нахождение в тексте орфограмм и пунктограмм. Значит, и правил к ним.
3. Грамотная речь: правильное сочетание слов в предложении, продуманное использование подходящих слов, форм слов.
4. Большой читательский кругозор.
Неприятные неожиданности, которые могут принести уже первые уроки русского языка и литературы:
1. Низкие оценки за письменные работы.
Это не прихоть или неприязнь учителя. Существуют требования, которым он обязан подчиняться. Это строгие условия выставления оценки за точное количество ошибок. Нельзя, например, поставить оценку «3» за 10 орфографических ошибок.
Вот какие нормы определяют оценку диктанта:
Оценка
Количество ошибок
(орфографические: на поля выносится знак I;
пунктуационные: на поля выносится знак V)
«5»
После диктанта записывается сумма орфографических ошибок. Затем сумма пунктуационных ошибок.
0 – 0 (т.е. 0 орфографических – 0 пунктуационных ошибок).
Предел:
1 – 0
или
0 – 1
Дополнительные задания: всё выполнено верно
«4»
2 – 2 (или 1-1, 1-2, 2-1), 1 – 3, 0 – 4
Оценка «4» может выставляться при 3-х орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.
Дополнительные задания: правильно выполнено не менее ¾ заданий.
«3»
4 – 4, 3 – 5,0 – 7.
В 5 классе допускается выставление оценки «3» за диктант при 5 орфографических и 4-х пунктуационных ошибках. Оценка «3» может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.
«2»
При большем количестве ошибок.
Первое время посматривай в эту таблицу, и будет понятно, как выставлялась оценка за твою работу.
Такие же нормы существуют и для оценки сочинений и изложений. В 5 классе ты узнаешь, что оценка зависит от количества фактических, логических, речевых, грамматических ошибок. И от множества других недочетов.
Оценка сочинений и изложений
Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:
– соответствие работы ученика теме и основной мысли;
– полнота раскрытия темы;
– правильность фактического материала;
– последовательность изложения.
При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:
– разнообразие словаря и грамматического строя речи;
– стилевое единство и выразительность речи;
– число речевых недочетов.
Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок – орфографических,
пунктуационных и грамматических.
Оценка
Основные критерии оценки
Содержание и речь
Грамотность
«5»
1. Содержание работы полностью соответствует теме.
2. Фактические ошибки отсутствуют.
3. Содержание излагается последовательно.
4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.
5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.
В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1—2 речевых недочета.
Допускается:
1 орфографическая,
или
1 пунктуационная,
или
1 грамматическая ошибка
«4»
1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).
2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.
3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.
4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен
5. Стиль работы отличается единством и
достаточной выразительностью.
В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3—4 речевых недочетов.
Допускаются:
2 орфографические и 2
пунктуационные ошибки,
или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки,
или 4 пунктуационные
ошибки при отсутствии
орфографических ошибок,
а также 2 грамматические ошибки
«3»
1. В работе допущены существенные отклонения от темы.
2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.
3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.
4. Беден словарь, и однообразны
употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.
5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.
В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов
Допускаются:
4 орфографические и 4
пунктуационные ошибки,
или 3 орфографические
ошибки и 5 пунктуационных ошибок, или
7 пунктуационных при
отсутствии орфографических ошибок (в 5 классе – 5 орфографических ошибок и
4 пунктуационные
ошибки), а также 4
грамматические ошибки
«2»
1. Работа не соответствует теме.
2. Допущено много фактических неточностей.
3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану.
4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со
слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.
5. Нарушено стилевое единство текста.
В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов
Допускаются:
7 орфографических и 7
пунктуационных ошибок,
или 6 орфографических и
8 пунктуационных ошибок,
или 5 орфографических и
9 пунктуационных
ошибок, или
8 орфографических и 6
пунктуационных ошибок, а
также 7 грамматических
ошибок
2. Трудности с пониманием новых терминов взамен старых и понятных: например, фонетический разбор вместо знакомого звуко-буквенного.
Их не так уж и много, этих непривычных замен слов, к которым привык. Надо не пропустить момента, когда учитель будет с ними знакомить. А потом они сами собой запомнятся.
Учитель истории
Требования учителя истории:
1. Общее знание географии и античной мифологии.
2. Знание, что такое век, тысячелетие, период.
3. Уважение к культурному наследию, религии различных народов.
4. Умения вдумчиво читать, сопоставлять прочитанное и аргументированно обосновывать свою точку зрения.
5. Самостоятельность, кругозор.
Учитель математики
Требования учителя математики:
1. Отличное знание таблицы умножения.
2. Умение перемножать разные числа, делить.
3. Использование различных справочников, в том числе своих, рукописных.
4. Умение составлять опорные схемы, таблицы.
5. Внимательность, усердие.
Учитель биологии
Требования учителя биологии: